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碼立創：培養孩子社會交往能力?
來源：
發布時間：2025-06-05
社會交往能力，是孩子融入社會的關鍵鑰匙，碼立創玩具與情境化教學共同助力孩子打造這把鑰匙。
在 “社區活動中心建設” 情境下，孩子們分組合作，宛如一支團結協作的建筑團隊，利用碼立創玩具搭建活動中心。小組內成員分工明確，各施其職。有的成員憑借豐富的想象力和設計天賦，負責規劃活動中心的整體布局，思考哪里設置健身房，哪里安排圖書館，怎樣讓空間利用更加合理。有的成員則發揮動手能力強的優勢，專注于搭建工作，將一個個零件拼接成堅固的墻壁、寬敞的屋頂。還有的成員擅長編程，負責控制互動設施，讓活動中心的智能設備能夠為居民提供便捷服務。在合作過程中，他們需頻繁交流想法，協商解決問題。在討論活動中心布局時，各抒己見，“我覺得健身房應該靠近窗戶，這樣采光好，大家鍛煉時心情也會更好。”“不行，圖書館才需要安靜和充足的光線，健身房可以放在角落。” 通過激烈的討論，終達成共識。在協調零件分配時，也需要密切溝通，“我們組搭建屋頂需要更多的三角形零件，你們那邊還有多余的嗎？” 通過在情境中一起同操作碼立創玩具完成任務，孩子們學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，學會團隊協作。他們在社會交往中更加自信、主動，能夠積極與他人合作，共同解決問題。這種社會交往能力的培養，將讓孩子在未來的社會生活中，如魚得水，建立良好的人際關系，為個人發展創造更多機會。在情境化教學的合作學習環節，孩子們以小組形式共同完成項目任務。在使用碼立創玩具搭建復雜模型或編寫大型程序時，小組成員需要明確分工、相互協作。有的負責設計結構，有的負責連接電子模塊，有的負責編寫程序，大家需要密切溝通、協調配合，才能確保項目的順利進行。通過這樣的團隊合作，孩子們學會傾聽他人意見，發揮各自優勢，共同為實現目標而努力，從而提升團隊協作與溝通能力。
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