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碼立創玩具 —— 打破學科壁壘的學習利器?

來源： 發布時間：2025-06-03
在傳統教育體系中，學科之間界限分明，使得學生往往難以將不同學科的知識融會貫通，而碼立創玩具的出現則為打破這一壁壘提供了有效途徑。以搭建一個簡單的自動升旗裝置為例，其中蘊含著豐富多元的學科知識。從物理學科視角來看，孩子們需要深入理解電機的工作原理，明白電能如何通過電磁感應轉化為機械能，進而驅動升旗桿平穩運轉。這不涉及到基礎的電路知識，還包括對力學原理的初步探索，比如電機扭矩與升旗桿負載之間的關系。在數學層面，精確的計算不可或缺。孩子們要依據國歌的播放時長，仔細計算升旗速度與電機轉速之間的關系。為了確保旗幟能在國歌奏響的規定時間內準確無誤地升至頂端，他們需要運用數學公式進行反復推算，這一過程鍛煉了其數學運算與邏輯推理能力。而在編程控制升旗過程時，信息技術知識發揮著關鍵作用。孩子們通過編寫程序，對電機的啟動、停止以及速度調整進行精確控制。他們要學會運用編程語言中的條件判斷語句和循環語句，讓電機按照預設的時間節點和速度要求運行。通過這樣的實踐活動，孩子們不再將物理、數學和信息技術知識看作是孤立的學科內容，而是在把玩碼立創玩具的過程中，自然而然地將這些知識緊密關聯起來，為構建、完整的知識體系奠定堅實基礎。不僅如此，碼立創玩具還十分有利于培養孩子的團隊合作精神。在學校或社區組織的科技活動中，孩子們經常分組合作，共同完成復雜的項目。有的孩子負責搭建玩具的主體結構，有的專注于電子模塊的連接與調試，還有的承擔編程工作。在交流協作中，孩子們學會傾聽他人意見，發揮各自優勢，為實現共同目標協力。這種團隊合作的經歷，將對他們今后的社交和職業發展產生積極而深遠的影響。
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