職業教育不應在普職關系中迷失自己
對教育與勞動兩次分離中的高等教育歷史的回顧表明,當教育與生產勞動分離時,職業主義總能作為博雅教育的制衡力量出現,職業教育(或帶有職業教育元素的教育)在某種程度上拯救了失去平衡的教育。在中等教育階段也是如此,至少在中國,職業教育也不是單純的就業培訓機制,而是促進教育與勞動關系的粘合劑,已經成為踐行教育與生產勞動相結合的主戰場。換句話說,在普通教育陷入升學教育、應試教育泥沼的時候,職業教育已成為其次的教育gaige試驗田,將會成為把普通教育拉**育與生產勞動相結合軌道的主要力量。職業教育的使命不僅在于“使無業者有業”,更在于堅持正確的辦學方向,為中國的教育gaige與教育發展貢獻力量。
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近年來,國內日益顯現的“技工荒”景象和大學畢業生的“就業難”二者之間的矛盾愈加嚴重,于是普通教育和職業教育之間的不平衡發展、教育資源的有效投入問題就成為社會普遍關注的熱點話題之一。
而教育分流則可以對不同資質的學生進行分流從而因材施教,提高學生的綜合素質,進而實現教育資源利用和教育效率的比較大化。
但是,就國內現狀而言,在成績達到普高錄取標準的前提下,極少家長會選擇讓孩子上職高。
這不僅*是面子問題。整個社會對學歷的崇拜,以及職業教育本身的發展現狀,都不允許家長們對職業教育有任何的偏愛。
因為理論基礎的相對缺失,以及文化基礎的相對薄弱,都決定了技能型人才的上升空間極其有限——很難在技術研發的路上繼續探索精進,同樣也很難實現管理能力上的突破。。
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職高生是否可以考一本二本
對于職高生可以參加普通的高中考試,那么自然分數到了,就可以報考的本科和專科,所以對于職高生來說是可以考本科的,但是具體的還要看學校的具體規定和專業的規定,看學校是否在招生計劃中注明一本二本的相關專業是否招收職高生,但是對于職高生來說,只能報考自己省內的院校,不能報考省外的院校,無論是職高生還是普通考生在報考的時候,一定要看清高校的招生簡章和招生規定,有針對性進行報考。
職高生以后的發展怎么樣
對于成績不好的初中生來說選擇職高是非常明智的選擇,選擇職高可以正常的上大學,畢業之后和普通高中畢業的學生沒有太大的區別,可以正常參加高考,還可以參加對口升學考試,一般在校期間學習的專業都是偏技術性質實踐性質的專業,對于以后找工作更加有幫助。可能剛開始找工作的時候學歷是一個門檻,但是真正工作之后大家看重的更多的是你的能力水平。
社會化能力培養
公立高中實行半封閉教學,學習后有很多**的調控時間。如何應對班級、學生關系、個性培養和心理建設的壓力是每一個高中生都要面對的問題。而各種關系之間的平衡,正是兒童**面對社會,形成自我認識,培養正確人生觀的時候。
私立高中的優勢
與公立高中教師相比,私立高中更注重教師的專業能力,采用PK保留制度的工作模式,保留教師是師資力量雄厚的教學精英。
嚴格的管理
民辦高校采取全封閉***化管理,保障學生在校期間的學習和生活秩序,合理有效地利用時間。
高保留率
私立高中采用小班教學模式,學生有更多的時間與老師互動,吸收課堂內容;班主任有足夠的精力關注班上每個學生的心理狀態,幫助學生提高成績。
注重個性教育
私立高級中學能夠更好地滿足學生的***發展。在保證課程的前提下,挖掘學生的興趣,開發學生潛能,培養學生個性發展。 張掖學計算機應用專業就到科興學校。
關于中職生的上升通道,有人說,中職畢業了可以上高職,高職畢業了還可以“專升本”到普通大學,上升通道依然暢通啊。這么說的人是真的不了解教育。中職升到高職,如果學習對口專業,就是把中職學過的所有課程拿出來再炒一遍,這種重復表面看比中職加深了一點兒深度,可是,同一個科目框架下,中職能簡略到什么程度?高職又能復雜到什么程度?企業需要的技能本來就不是很復雜啊。而“專升本”總給人一種順序顛倒了的感覺,孩子年齡小的時候學技術,年齡大了卻去學基礎知識,這符合人的基本發展嗎?想升到高水平的職業大學,這樣的大學中國有嗎?有幾所?科興職業培訓學校
可見,對于走職業路線的這一半初中畢業生,教育當局并沒有設計好他們的連續發展路徑,他們上升的通道是很窄的。民辦高中哪家好?
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普高、職高,只是路的不同
就如陳青儀所說,“不良少年”、“打架斗毆”、“早戀”,這些往往就是職高的代名詞,一說要進入職高,內心總是失落的、不喜的。但經歷了高中三年,無疑他們都變得非常的有底氣。
寧做鳳尾,不做雞頭。即使孩子的成績不好,但不少家長還是擠破腦袋也想把自己的孩子往普高里送。每一個父母都望子成龍,誰又能說這事錯了呢。但就如市職業技術學校教師陶良侃說的,適合孩子發展的教育才是比較好的。
面對中考的失利,特別是成績不上不下的尷尬境地,為什么不能換一種策略?寧做雞頭,不做鳳尾,這是另一條路。如果你想上大學,職高同樣可以。進入大學后,在專業上你比普通高中學生有優勢,因為你已經提前學過了。蘭州科興私立高中
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