5、我根本不相信他們說的話是真的6、我控制不了自己的行為。7、他們經常打人，我反感他們。8、我正在生氣，心太煩，誰的話也不愛聽。9、他們對我說話時態度不好，語言不文明，不尊重人。10、他們總拿我跟別的孩子比，我**不愿意聽這些話。11、我經常挨訓，已經和他們形成對抗心理。12、他們說的話是假話，我才不愛聽！13、他們說話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不停。14、他們經常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。15、他們總愛帶一大堆人來家喝酒，吵吵嚷嚷影響我學習，我很反感。16、他們欲上不順心的事總愛拿我出氣，所以我很生氣。17、家長每天看電視聲音太大，影響我睡覺，所以我就和他們對抗，就不聽話。18、我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。19、我覺得我已經長大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越沒有自由。這些孩子的話給我們傳遞了一個信息，那就是家長應更多地了解子女，理解孩子，尊重孩子。二、給家長的50條建議1、每天花半個小時和孩子交流。2、不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。3、嚴肅指出孩子的錯誤！當今社會，親子關系當中難解決的問題是什么呢？是親子之間的溝通！陽原講解家庭教育方式
每個孩子的意志力強弱不同，家長從孩子實際出發，找準意志力強弱中的弱點。如有的孩子做事情虎頭蛇尾，這種孩子意志品質的優勢在確定目標、確定行動階段，而弱點在于堅持性和自制力上。對待這樣的孩子，在確定目標之后，要經常提醒他克服困難堅持下去，并在行動時幫助孩子正視困難，克服困難，家長要加大管理、督促的力度。2、幫助孩子制定切實可行的目標和計劃。目的的性質決定人的意志力。目標必須明確而適當，越明確具體，越能有的放矢，堅持到底。過高或過易的目標不利于錘煉孩子的毅力。目標一經確定，就必須擬定切實可行的行動計劃。家長要幫助孩子正確分析實現計劃的主客觀條件，理智地分析各種因素，權衡利弊，才能確定既能達到目的又適合個人實際條件的可行計劃。3、從小事做起，磨練孩子的意志。千里之外，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業上有成就的人，都曾通過小事情磨練自己的意志。從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當孩子能夠迎接越來越大的困難挑戰的時候，一個意志堅強的孩子就站在家長面前了。4、培養孩子堅強的意志品質，尤其需要家長的榜樣力量。如果家長懶懶散散，生活懈怠，做事沒有信心，經常半途而廢。指導家庭教育方式方法論注重孩子的品格教育，不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
教育管理部門還對家長學校的建設進行了督導驗收。以幼兒園為主陣地，幼兒園家庭教育指導工作實現了“三有”，即有計劃、有教材、有經費，家庭教育指導不斷朝著正規化和科學化發展，呈現蓬勃發展的勢頭。幼兒園作為一個專業教育機構，幼兒園教師開展家庭教育指導具有***的專業優勢。他們都是幼兒教育的專業人員，懂得幼兒心理與教育的規律，同時也了解幼兒的個性和需求，因此能為家長提供適宜其孩子個性特點的有針對性的家庭教育指導。相對于市場上唯利是圖地誤導家長的所謂家庭教育培訓而言，幼兒園開展的家庭教育指導更具有公信力和美譽度。因此，幼兒園教師需要不斷拓寬自己的視野和專業知識建構，學習相關的家庭教育內容，努力成為科學育兒知識的傳播者、科學育兒行為的示范者、家長開展家庭教育的引導者。幼師開展家庭教育指導的原則在當前信息化的時代，家庭教育信息泛濫，家長并不缺少育兒理論，但他們需要理論與實踐的轉換。同時，隨著家長文化素質不斷提升，如何與不同層次和不同類型的家長溝通與合作，也需要幼兒園教師努力提高自身家庭教育指導的專業性和有效性。為了提升家庭教育指導工作的有效性。
日本心理學家根據其研究結果總結出父母教養方式與兒童性格表現的關系：父母的教養方式孩子的性格1、支配一切服從、無主動性、消極、溫和2、照管過甚幼稚、依賴性、神經質、被動性、膽怯3、保護缺乏社會性、愛深思、親切、情緒安定4、溺愛任性、反抗性、幼稚、神經質5、順應過度無責任心、不服從、攻擊、粗暴6、忽視冷酷、攻擊、情緒不安定、創造力強、善交往7、拒絕神經質、**、粗暴、試圖引人注意、冷淡8、殘酷執拗、冷酷、神經質、**性9、民主**性、爽直、協作、親切、善與社會交往10、專制依賴、反抗、情緒不安定、自我中心、膽大我國心理學家根據以上研究，歸納出中國家長的8種教育行為類型：教養類型優點缺點保護型給予子女多方面的關懷和照顧，對子女有良好的愿望和較高的要求。管得過多，管過了頭，較多地把個人的意愿強加在子女身上，往往會引起孩子的不滿或不合作。溺愛型很關心和愛護子女，對孩子生活和物質方面照顧周到。行為上管教不嚴，較少限制，甚至袒護孩子的缺點，一味遷就，百依百順。**型對孩子有一定的要求。總以一種**的姿態對待孩子，要求孩子服從父母，不征求孩子的意見。理智型愛子女，且對孩子有一定要求，對孩子的行為做適當的限制。首先應當保證親子之間能夠溝通，能夠順暢地溝通。
2、你非常注意培養孩子學習新東西的興趣，并啟發他對新東西產生興趣。2、你引導孩子運用學過的知識，技能解決新問題。3、你注意培養孩子選定某個節目看電視的習慣，而不放任他把頻道換來換去。3、你有計劃的帶孩子外出旅游、走親訪友、去公共場所等以增長孩子主動適應環境的能力。4、你能有意培養孩子用簡單有效的辦法記住新學的東西。4、凡是孩子自己能做的事你都不再替孩子做。5、你注意培養孩子多方面地考慮問題的能力。5、你指導孩子做事想問題時，總是鼓勵他表現出創造性。6、你注意鼓勵孩子遇事多動腦筋想辦法，**思考找到答案，并使其從成功中獲得樂趣。6、當孩子與朋友發生***時，你有意不介入，讓孩子自己處理矛盾，達到和解。7、你注意不給孩子過多的學習負擔，面多鼓勵孩子有自己的興趣愛好。7、你有意訓練孩子做事不拖拉的行為習慣。8、你有意讓孩子多觀察各種事物，并引導他說出事物的各種特征。8、你經常有意為孩子創造自己動手做事情的機會。9、你經常向孩子傳授一些幫助記憶或解決問題的技巧。9、你教孩子一種技能時總是詳細說明哪些情況下使用這一技能。學會共同生活評分學會生存評分1、你注意做到尊重他人，給孩子當表率。家長也要做好生活的后勤工作，學習不僅是腦力活，還要體能跟得上。保障孩子的營養和睡眠。親子家庭教育方式幫助家長
親子教育的方法正確與否，我們暫且不論。陽原講解家庭教育方式
“樣樣都要自己先做樣子”。他認為，這是家庭教育的“根本法”，非常重要，決定家庭教育工作的成敗。他特別強調指出：“根本法子一錯，什么（別的）教法都是無效的。”朱慶瀾的這種說法是很深刻的。２．教育定要跟著小孩的程度現代心理學告訴我們，不同年齡階段的兒童，其心理特點不同，知識水平和接受能力不同。要教育好兒童：必須使教育工作符合兒童的年齡特征。朱慶瀾提出的“教育定要跟著小孩的程度”，就是這個意思。他形象地比喻說：“教人的（即教育者），不跟著教的人（即受教育者）的程度走，好似主人請個吃素的客，卻是預備了一桌燕菜燒烤，主人只管費了事，客卻沒有地方下箸”這個比喻十分貼切。教育孩子，脫離實際，徒勞無益。朱慶瀾針對當時中國家庭教育的實際情況，指出存在的兩種偏向。“一種（是）不望小孩好，長到七八歲，也不教他認字，也不送進學堂。這種父母害小孩子不用說了。”教育工作落后于兒童的心理發展水平，該教的卻遲遲不教，自然會阻礙兒童心理發展，是不利于兒童成長的。還有一種更為普遍的偏向是：“太望小孩好，三四歲剛能說話，就教他認字。***認得五個，明天又想加到十個，小孩子一認不得，就一頓打罵。陽原講解家庭教育方式
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