4、管理法則：在孩子未成年前管束是父母的責任。5、聲音法則：要傾聽孩子的聲音。6、榜樣法則：言傳身教對孩子的影響是巨大的。7、求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。8、后果法則：讓孩子了解其行為中可能產生的后果。9、處罰法則：這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理，慎用。10、結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限。11、20碼法則：尊重孩子的**傾向，與其保持至少20碼的距離。、12、4W法則：任何時候都要了解孩子和誰在一起（WHO），在什么地方（WHERE），在干什么（WHAT），什么時候回家（WHEN）。四、保護孩子心理健康12忌1、忌嬌慣溺愛。父母“愛子——溺子——誤子”，這往往是顯示生活中一些請少年誤入歧途的三部曲.2、忌袒護縱容。在日常生活中，孩子當眾做錯了事，家長明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結果必然使孩子不能正確對待缺點和錯誤。3、忌哄騙。有些家長圖一時安寧，不惜編造假話欺騙孩子，這樣耳濡目染，容易使孩子仿效父母，養成虛偽不誠實的品性。4、忌諷刺。對孩子諷刺挖苦，以為可以“激發”上進，容易適得其反。5、忌苛求。父母對孩子“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不順便大加訓斥。在任何情況下，父母都應該先試著深入孩子的內心，去體驗他的情感和思維，再進行下一步的溝通。涿鹿家庭教育方式教育孩子
一面也要教兒子。父親要叫兒子尊重母親，母親要教兒子親熱父親。父母同時去教，小孩知道做了壞事，無地可以躲藏，無人可以保護，自然不敢做壞事，父母同時去養，小孩知道父母都是我的大恩人，自然不會親熱這面，疏遠那面，自然變成個孝順兒子。”朱慶瀾提出父母共同教育子女的原則，對于中國的家庭教育來說，是非常有現實意義的。中國過去的家庭普遍盛行封建家長制，實行男尊女卑。對于子女來說，父親權力極大，只講嚴厲；母親地位低下，只講寬容。即所謂“父嚴母慈”是也。這在中國家庭教育中是十分普遍的現象，至使子女對父母有親疏輕重之分，教育效果不佳，也是必然的。至今還有父母認為“父嚴母慈”或“母嚴父慈”，一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”，這是教育子女成功的“秘訣”。其實恰恰相反，這樣往往導致家庭教育的失敗。正確的態度是：父母雙方對子女都要有嚴有慈，嚴慈集于一身，每個家長都要做嚴明而慈祥的人。這正是朱慶瀾所主張的。５．劃清界限掌握分寸做父母的，都希望把孩子培養成既活潑又有規矩的人。但真正能做到不是一件容易的事。朱慶瀾認為，許多父母都分不清活潑同放肆、規矩與呆板的界限：“活潑好像就是放肆，規矩好像就是呆板”。一教孩子活潑。河北指導家庭教育方式在親子之間，親情大于對錯；如果因為爭論誰對誰錯，而影響了親情，這就是本末倒置了。
日本心理學家根據其研究結果總結出父母教養方式與兒童性格表現的關系：父母的教養方式孩子的性格1、支配一切服從、無主動性、消極、溫和2、照管過甚幼稚、依賴性、神經質、被動性、膽怯3、保護缺乏社會性、愛深思、親切、情緒安定4、溺愛任性、反抗性、幼稚、神經質5、順應過度無責任心、不服從、攻擊、粗暴6、忽視冷酷、攻擊、情緒不安定、創造力強、善交往7、拒絕神經質、**、粗暴、試圖引人注意、冷淡8、殘酷執拗、冷酷、神經質、**性9、民主**性、爽直、協作、親切、善與社會交往10、專制依賴、反抗、情緒不安定、自我中心、膽大我國心理學家根據以上研究，歸納出中國家長的8種教育行為類型：教養類型優點缺點保護型給予子女多方面的關懷和照顧，對子女有良好的愿望和較高的要求。管得過多，管過了頭，較多地把個人的意愿強加在子女身上，往往會引起孩子的不滿或不合作。溺愛型很關心和愛護子女，對孩子生活和物質方面照顧周到。行為上管教不嚴，較少限制，甚至袒護孩子的缺點，一味遷就，百依百順。**型對孩子有一定的要求。總以一種**的姿態對待孩子，要求孩子服從父母，不征求孩子的意見。理智型愛子女，且對孩子有一定要求，對孩子的行為做適當的限制。
培養他有良好的生活習慣和文明禮貌。4、忌太多指示。美國的一項調查發現，家長與子女在一起的時間，一般平均每半小時內會發出17個指示；而被認為有問題的兒童，其家長的指示更是高達35個！由此可見，愈多指示會使孩子愈反叛，有些小事其實可由子女自己決定。5、忌不一致。教育孩子**怕口徑不一致，母親說做完功課才可玩游戲，但父親卻說玩一會沒關系，這時孩子就會有一個錯覺：認為母親說的話可以不理。后果怎樣？大家可想而知。6、忌情緒化。有的父母在心情好的時候，會特別優待子女；不高興時，子女的行為稍不滿意就惹來一頓臭罵。父母的情緒不穩定，孩子的情緒就會隨著父母情而起落，令他們感到不安。7、忌愛面子。一位小女孩，因有學習困難，默寫常常0分。小女孩的母親因此而覺得丟臉，便要她努力溫習，不到凌晨一點絕不讓她睡覺。身為父母，要切身體會孩子的困難，凡事都不可勉強。二、懲罰孩子七原則孩子在接受家長懲罰的時候，如何使他在懲罰中進步、提高，不致因懲罰而使他心頭積聚孤僻和怨恨情緒，這其中大有學問可究。1、犯錯就要處罰。如果孩子生氣時把一塊玻璃打碎，雖非故意，你也要教育他這是他的過錯。他雖然沒有料到自己行為的后果，但他仍要負賠償之責。一個人的眼界與格局，同時影響了子女的人生高低。
切莫一下子就把“**”豎得高高的。過高的激動目標，非但起不到應有的激勵作用，還很容易傷害孩子的自尊心和自信心。家長給孩子設立的激勵目標，應該是孩子在經過努力奮斗、頑強拼搏之后能夠實現的目標。2、激勵語言要有余味。如果孩子當上了班長后，父親禁不住說：“我兒子真有出息！”這種表白毫無余味，對孩子并無多大激勵作用。如換成：“當了班長，就該用一個班長大標準來嚴格要求自己，起到好的帶頭作用。”這就既蘊含著父母的信任和期望，又給孩子提出了更高的要求，有嚼頭也有余味，能對孩子產生更強的激勵作用，促使孩子更加努力進取。3、營造激勵的氛圍激勵孩子。家長應該營造出一種愉快和諧的氛圍。只有在這種氛圍中，孩子才能冷靜地思考自身的問題，領悟父母的良苦用心，并會積極努力地按照父母的要求去做。4、激勵目標具體化。為了讓孩子明確奮斗進取的方向，家長**好是將激勵目標具體化。不**是具體的方向，還可以是具體的方法和措施，讓孩子看到具體奮斗的目標，掌握努力的方向和方法。家庭教育指導手冊——教子有方篇________________________________________望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同心愿。有色父母如愿以償，沉浸在成功的幸福和自豪中。當今中國家庭中，尤其為孩子教育前途焦慮的，反而是那些父母是高知的家庭。正定指導家庭教育方式
研究怎么教孩子就行了，確定教學策略，教材，教學計劃，課程設計，教案和課件。涿鹿家庭教育方式教育孩子
幫家長和孩子穩定心態，調整學習狀態支持國家教育。2019年期間，在下線為北京市及其他省市的中小學和幼兒園的家長們做了近上百場的公益講座，還為多所**大學學生講授有關：宿舍人際關系如何處理等專題講座。并參加了宋慶齡基金會的扶貧項目，為寧夏彭陽縣的干部職工、教師學生和家長們做了多場家庭教育專場宣講。在“KDC知行華夏”課程平臺里我們了解到每周都會有面對中小學生的家長及個人成長方面的公益課程。聽課的家長們需要心理幫助的時候，他們也提供心理咨詢方面等支持。作為國內實戰經驗**的家庭教育機構，知行華夏有16年來大量案例實戰經驗積累。堅持以和諧共生、品格為尊、自我教育成才等理念;融合了家庭教育學、心理學、社會學、教育學等多領域的基本理論;同國際國內高校**們組成了專業的課程研發團隊;堅持科學、系統、貼近實戰的課程開發原則，將**實用的家庭教育理念、方法、工具輸出給每個家庭。研發團隊創造性的研發出適合不同年齡段孩子和成人學習的家庭教育課程，圍繞著夫妻關系，情緒管理，親子溝通，人際關系，個人成長等方面，為大中小學院校和家庭成員提供了系統性的解決方案，包含針對學生和家長的線上課程、線下培訓、案例分析及解決方案研討會等。涿鹿家庭教育方式教育孩子
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