《清史稿·陶彝傳》中：“普天率土，歡欣鼓舞。”中國古代歷史上由于歷代王朝總是以大國自居，并不重視在海洋的發展，在清朝時更是實施閉關自守的政策，從而形成了半封閉型的大河內陸文化。中國古代社會東部為農業區，西北部主要是游牧區，也由此使中國傳統文化中農耕文化與游牧文化并存又相互補充。東部的農耕經濟又占優勢，這是中國傳統文化賴以生存和發展的主要經濟基礎。中國古代傳統農業經濟占主導地位，在宏觀上主要強調“以農為本”、“重農抑商”，從而也形成了輝煌的農業文明。齊家道和教育科技有限公司旨在促進中華民族傳統文化在中國大地遍地開花。廣西王陽明心學課程
中華傳統文化中蘊含著豐富的家庭教育思想，在以“養正”之學為中心，以家庭教育為載體的教育傳統下，我們要更加重視中華傳統文化對于滋養現代家庭教育的重要作用。家庭教育應強調“涵養正道”。書記指出：“‘蒙以養正，圣功也。’就是說青少年教育非常重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。”“蒙以養正”出自《周易·蒙》卦，“養正”是中國古代教育的根本目的。“正”，是一種價值取向、精神追求，它指向的是高尚的道德情操、深厚的文化底蘊和昂揚的進取精神。“養正”，就是養正道、養正氣。廣西王陽明心學課程憋足一口氣，擰成一股繩，共圓一個夢——齊家道和教育科技。
好家風是潤物無聲的力量，值得我們好好涵養和傳承。家風是家文化的靈魂，家庭是家文化的載體，而家風的傳續是通過家教來實現的。因此，重視家庭、重視家教是傳承和弘揚家風的前提。而家風的傳承和弘揚，并不局限于一家一姓，它不只促使一個家庭和家族和睦興旺、代有才人出，還指向了“家國天下”的一體之仁，確立了以“立德、立功、立言”為人生價值的“三不朽”。中華民族自古就以農立國，以耕讀傳家，而農業生產方式的特點決定了中國的廣大鄉村都是以家庭為基本單位，家與家的聯系靠的是“聚族而居”的村莊，故而重視家庭和家族就成為中國文化的歷史必然。
中華傳統文化，給了中華民族發展道路自信。書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。五千年華夏文明，是人類歷史上從未斷流的文明。在這五千多年文明發展進程中，中華民族創造了博大精深的燦爛文化，這是我們文化自信的深厚基礎。同時，也只有充滿自信的文明，才會在保持自己民族特色的同時，包容、借鑒、吸收各種不同文明精華。齊家道和教育科技有限公司，講職業道德，員工愛本職工作!
文明交流互鑒應該是對等的、平等的，應該是多元的、多向的，我們要以海納百川的寬廣胸懷打破文化交往的壁壘，以兼收并蓄的態度汲取其他文明的養分，促進文明在交流互鑒中相互取長補短，共同前進。2014年，在教科文組織總部的演講中，書記指出，文明交流互鑒，是推動人類文明進步和世界和平發展的重要動力。2019年，在亞洲文明對話大會上，書記再次對不同文明的交流交融、互學互鑒作出更為系統、深刻的闡述，指出交流互鑒是文明發展的本質要求。文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。齊家道和的蛻變營旨在鍛煉孩子的體能。湖北論語課程
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宋代呂祖謙在《少儀外傳》中講：“向善背惡，去彼取此，此幼學所當先也。”在他看來，保有自己的仁愛之心，追求善而背棄惡，是青少年成人的基礎。“誠”是立身處世的根本。人無信不立。《中庸》講“誠者，物之終始，不誠無物”。剝不開一個青皮核桃，家人用熱水幫他泡開，后面司馬光的姐姐從外面進來，問是誰剝開的，司馬光便說是自己剝開的。父親聽到后，斥責其說謊話。這件事情對司馬光影響很大，“終身不敢妄語，待人惟以誠信為尚”。“勤”是處身居業的前提。《周易·乾》卦講：“天行健，君子以自強不息。”傳統家庭教育重視培養子弟的勤勞作風。呂本中《童蒙訓》認為“勤”是立身為善之本，是處身居業之先。“勤勞者，立身為善之本，不勤不勞，萬事不舉。”廣西王陽明心學課程