在前蘇聯的發展
前蘇聯也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。1970年，代號"量子-700號"的試驗小組的試驗表明:經過一定時間訓練的人，閱讀速度能提高3倍。后來，他們又訓練了四五百人，其中大部分學習者的閱讀速度提高了兩三倍。 科學研究已經證明:人類進行傳統閱讀時，主要使用左腦的功能。靜安區品質速讀培訓課程機構
速讀(rapid reading)，或稱"快速閱讀"，現大多叫做"全腦速讀"。科學原理早已提示:人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息內容處理:其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息。
科學研究已經證明:人類進行傳統閱讀時，主要使用左腦的功能;而在采用"速讀"方式閱讀時，則充分調動了是左右腦的功能作用，各自發揮左右腦的優勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以"速讀"又被稱之為"全腦速讀"(Roab)。 上海遠程指導速讀培訓課程套餐詳情快速閱讀是從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。
語言活動是的思維活動，是人類特有的現象，是人類與動物的一個本質區別，也是人類基本的交流方式。據神經生理學和心理學研究說明，兩個大腦半球具有明確的分工(具體分工前面已經表述)，在大腦兩個半球之間存在著密切聯系時，整個大腦作為一個統一實體進行活動。而在兩側大腦之間的聯系被切斷后，只要大腦各半球內部結構沒有破壞，每側大腦仍然以其固有的方式實現其功能。這就是大腦機能分擔論的主要觀點。我們習以為常的傳統閱讀法，實際上就是音讀和默讀。音讀是指按照實際發的音一個一個的讀文字。默讀也是一種音聲化現象，不過口不出聲而是在頭腦中進行而已。也就是說，這不是在視覺抓住時就認知的，而是由聽覺來確認的。音讀也好，默讀也好，都必須在聽覺的反應下認知。語言是有一個一個的音組成的，而且必須順次發音，發每一個音都需要一定的時間。所以，要想讀的快，就必須排除音聲化。所以，比較好能把頭腦中的音聲化完全排除掉。可以徹底擺脫靠聽覺來確認的習慣，使視覺功能不再受一個個音組成的音聲化現象的束縛和干擾，而獲得徹底的解放。于是，腦的視覺性語言中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的發展，也喚醒了大腦的潛在功能.所以。
速讀是在其快速閱讀的目的性更明確、自身的注意力更集中的情況下進行的，因此是通過科學用眼和科學用腦，快速而有高效地獲得知識信息的一種閱讀方法。速讀的要領是:要用眼睛讀，不要用聲音讀;在閱讀文章時，將所看到文字直接在大腦中喚起意識。閱讀的速度就愈快;眼停的次數越少，閱讀的速度也越快。換句話說，閱讀時要盡量攝入較大的文字信息量，每次眼停時不是感知一個字、一個詞，而是要感知整句話或整段文字。只要科學用腦，讀思結合，養成習慣，就能迅速掌握速讀方法并運用得得心應手。而在快速閱讀的語言學家們的長期不懈研究后終發現:人的左右腦機能特質是快速閱讀的主要基礎。這是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。
從閱讀方式來比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類:一是傳統閱讀法(俗稱為慢讀)，即按照字、詞等少數幾個單字為單位逐個閱讀;二是快速閱讀或稱"速讀"。快速閱讀是從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。充分開發快速閱讀者擴大視覺感知能力和左右腦協調快速處理視覺信息的巨大潛能，以眼腦直映的信息全新處理方式取代傳統閱讀中大腦的視覺中樞，語言中樞，聽覺中樞對文字信息處理的環節從而達到眼看腦記，眼腦同步的快速閱讀法。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一的整體閱讀，而"組"或"塊"內所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁內容，它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。虹口區正規速讀培訓課程好處
其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數字、文字等非形象化的信息。靜安區品質速讀培訓課程機構
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