福建中小學(xué)項(xiàng)目管理軟件研發(fā)

    一般采用公開方式邀請(qǐng)供應(yīng)商參與采購活動(dòng)。第二十一條采用綜合性評(píng)審方法的，評(píng)審因素應(yīng)當(dāng)按照采購需求和與實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)相關(guān)的其他因素確定。采購需求客觀、明確的采購項(xiàng)目，采購需求中客觀但不可量化的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)作為實(shí)質(zhì)性要求，不得作為評(píng)分項(xiàng)；參與評(píng)分的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是采購需求中的量化指標(biāo)，評(píng)分項(xiàng)應(yīng)當(dāng)按照量化指標(biāo)的等次，設(shè)置對(duì)應(yīng)的不同分值。不能完全確定客觀指標(biāo)，需由供應(yīng)商提供設(shè)計(jì)方案、解決方案或者方案的采購項(xiàng)目，可以結(jié)合需求調(diào)查的情況，盡可能明確不同技術(shù)路線、形式及相關(guān)指標(biāo)的重要性和優(yōu)先級(jí)，設(shè)定客觀、量化的評(píng)審因素、分值和權(quán)重。價(jià)格因素應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定確定分值和權(quán)重。采購項(xiàng)目涉及后續(xù)采購的，如大型裝備等，要考慮兼容性要求。可以要求供應(yīng)商報(bào)出后續(xù)供應(yīng)的價(jià)格，以及后續(xù)采購的可替代性、相關(guān)產(chǎn)品和估價(jià)，作為評(píng)審時(shí)考慮的因素。需由供應(yīng)商提供設(shè)計(jì)方案、解決方案或者方案，且供應(yīng)商經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)履約有直接影響的，如訂購、設(shè)計(jì)等采購項(xiàng)目，可以在評(píng)審因素中適當(dāng)考慮供應(yīng)商的履約能力要求，并合理設(shè)置分值和權(quán)重。需由供應(yīng)商提供設(shè)計(jì)方案、解決方案或者方案，采購人認(rèn)為有必要考慮全生命周期成本的，可以明確使用年限。對(duì)學(xué)校采購需求（方案、資金、價(jià)格等）從學(xué)校到教育主管部門的逐級(jí)審批，支持“不見面辦理”。福建中小學(xué)項(xiàng)目管理軟件研發(fā)

    采購人、采購代理機(jī)構(gòu)可以邀請(qǐng)參加本項(xiàng)目的其他供應(yīng)商或者第三方機(jī)構(gòu)及參與驗(yàn)收，相關(guān)驗(yàn)收意見作為驗(yàn)收的參考資料。向社會(huì)公眾提供的公共服務(wù)項(xiàng)目，驗(yàn)收時(shí)應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)服務(wù)對(duì)象參與并出具意見，驗(yàn)收結(jié)果應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公告。驗(yàn)收內(nèi)容要包括每一項(xiàng)技術(shù)和商務(wù)要求的履約情況，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要包括所有客觀、量化指標(biāo)。不能明確客觀標(biāo)準(zhǔn)、涉及主觀判斷的，可以通過在采購人、使用人中開展問卷調(diào)查等方式，轉(zhuǎn)化為客觀、量化的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。分期實(shí)施的采購項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)結(jié)合分期考核的情況，明確分期驗(yàn)收要求。貨物類項(xiàng)目可以根據(jù)需要設(shè)置出廠檢驗(yàn)、到貨檢驗(yàn)、安裝調(diào)試檢驗(yàn)、配套服務(wù)檢驗(yàn)等多重驗(yàn)收環(huán)節(jié)。工程類項(xiàng)目的驗(yàn)收方案應(yīng)當(dāng)符合行業(yè)管理部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、方法和內(nèi)容。履約驗(yàn)收方案應(yīng)當(dāng)在合同中約定。第二十五條對(duì)于本辦法第十一條規(guī)定的采購項(xiàng)目，要研究采購過程和合同履行過程中的風(fēng)險(xiǎn)，判斷風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的環(huán)節(jié)、可能性、影響程度和管控責(zé)任，提出的處置措施和替代方案。采購過程和合同履行過程中的風(fēng)險(xiǎn)包括政策變化、實(shí)施環(huán)境變化、重大技術(shù)變化、預(yù)算項(xiàng)目調(diào)整、因質(zhì)疑投訴影響采購進(jìn)度、采購失敗、不按規(guī)定簽訂或者履行合同、出現(xiàn)損害利益和社會(huì)公共利益情形等。河南財(cái)務(wù)預(yù)算項(xiàng)目管理決策平臺(tái)項(xiàng)目目標(biāo)是裝備項(xiàng)目管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，明確項(xiàng)目的目標(biāo)和利益，為項(xiàng)目的規(guī)劃和執(zhí)行提供指導(dǎo)。

教師按照規(guī)范的管理制度使用教育裝備，不僅簡化了以前煩瑣的申報(bào)流程，還更合理科學(xué)地使用教育裝備，延長裝備的使用年限和性能，比較大限度發(fā)揮出教育裝備在教育教學(xué)中的作用。25、教育裝備的過程管理，是圍繞財(cái)政資金的使用，通過采購、合同履約管理和運(yùn)維服務(wù)的過程，為教育提供物質(zhì)技術(shù)的保障，并通過技術(shù)創(chuàng)新，**與促進(jìn)教育的發(fā)展。這一過程涉及到人、財(cái)、物三個(gè)層面。三個(gè)層面的管理與黨風(fēng)廉政建設(shè)緊密相連，與一崗雙責(zé)緊密相關(guān)。

    發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。（四）增強(qiáng)創(chuàng)新能力加強(qiáng)科研工作。完善裝備科研體系，圍繞裝備各個(gè)層面開展理論與實(shí)踐研究，為裝備發(fā)展提供創(chuàng)新動(dòng)力。設(shè)立基礎(chǔ)教育裝備研究專項(xiàng)課題，推動(dòng)基礎(chǔ)教育裝備領(lǐng)域的科學(xué)研究。開展、區(qū)域、裝備發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)策略的研究。進(jìn)行裝備與教育教學(xué)過程深度融合的方法與策略研究。開展裝備應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究。定期發(fā)布裝備發(fā)展研究報(bào)告。探索社會(huì)聯(lián)動(dòng)。各地要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，做好政策解讀，結(jié)合相關(guān)熱點(diǎn)問題，以生動(dòng)的實(shí)例，引導(dǎo)、家長、學(xué)生及社會(huì)各界更加重視裝備工作，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)參與的積極性。及時(shí)總結(jié)推廣各地的有益探索和成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)裝備工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督的積極作用，促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)采購等工作水平不斷提升。推動(dòng)開放合作。充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)作用，理順行業(yè)協(xié)會(huì)與裝備部門之間的關(guān)系，加強(qiáng)行業(yè)自律，規(guī)范行業(yè)管理。鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)建教育裝備設(shè)計(jì)研究院、裝備產(chǎn)業(yè)園、產(chǎn)業(yè)基地，完善裝備研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)與技術(shù)支持服務(wù)體系。鼓勵(lì)教育參與裝備的設(shè)計(jì)開發(fā)。推動(dòng)裝備對(duì)外開放合作。 項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目執(zhí)行的基礎(chǔ)，能夠幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合理安排工作，提高項(xiàng)目的執(zhí)行效率。

構(gòu)建了一個(gè)統(tǒng)一的全市中小學(xué)教育裝備管理平臺(tái)，引入先進(jìn)的信息化手段，旨在提高教育裝備管理效率，提升教育裝備管理水平。在理科實(shí)驗(yàn)室模塊中，平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)以中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室為主的教育裝備數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開出數(shù)據(jù)的管理，并提供了多維的數(shù)據(jù)可視化手段，為教育裝備的管理與決策提供了支撐。平臺(tái)在功能設(shè)計(jì)上分別設(shè)有市、區(qū)、校管理員管理人員。在教育裝備標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，建立教育裝備配備標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫具有三大特點(diǎn)：一是更新及時(shí)，未來更新的配備標(biāo)準(zhǔn)，平臺(tái)會(huì)及時(shí)導(dǎo)入，并建立新舊標(biāo)準(zhǔn)銜接；二是統(tǒng)一管理，通過國家標(biāo)準(zhǔn)管理界面，可以對(duì)平臺(tái)內(nèi)執(zhí)行的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，具體的管理內(nèi)容包括標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布、標(biāo)準(zhǔn)刪除等操作；三是自定義適配，通過自定義標(biāo)準(zhǔn)管理界面，可以對(duì)平臺(tái)內(nèi)執(zhí)行的自定義標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，便于本地區(qū)裝備標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。進(jìn)一步提升采購?fù)该鞫取Ｍ七M(jìn)采購意向公開。河南全生命周期項(xiàng)目管理平臺(tái)

項(xiàng)目范圍是指項(xiàng)目所涉及的工作內(nèi)容和交付物，包括項(xiàng)目的需求、功能和性能等。福建中小學(xué)項(xiàng)目管理軟件研發(fā)

    提升裝備管理信息化水平。各地要積極部署實(shí)施、推動(dòng)應(yīng)用，加強(qiáng)裝備產(chǎn)品質(zhì)量追溯與資產(chǎn)運(yùn)維管理，保障裝備資產(chǎn)與資源充分發(fā)揮效益。（三）推動(dòng)應(yīng)用服務(wù)教育教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)裝備在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)和育人方式。推行實(shí)驗(yàn)室、教室全天向?qū)W生開放，建立有利于學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的管理制度。鼓勵(lì)各地立足促進(jìn)學(xué)展和提升管理水平，應(yīng)用裝備積極開展科學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新圖書館、體育場館、校外綜合社會(huì)實(shí)踐基地等各類資源使用方式，充分發(fā)揮其育人功能。提高教師應(yīng)用水平。各地要制訂培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)相關(guān)教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、管理人員定期進(jìn)行裝備應(yīng)用與管理培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)教師的裝備通用技能與技能培訓(xùn)，著力提高教師應(yīng)用水平。積極開展裝備應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程教學(xué)融為一體，提高教師教育教學(xué)水平。健全考評(píng)機(jī)制。各地要建立配備質(zhì)量與效益評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)審計(jì)與評(píng)價(jià)。建立裝備建設(shè)及其應(yīng)用效果的動(dòng)態(tài)調(diào)查、監(jiān)測與評(píng)估制度。將和地區(qū)裝備建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的開展情況納入辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估體系，將教師裝備應(yīng)用能力納入教師考核體系，健全績效考核辦法。 福建中小學(xué)項(xiàng)目管理軟件研發(fā)