2010年，浙江大學在信息化“十二五”規劃中初次提出“智慧校園”的概念，指出智慧校園支持無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活，簡而言之，就是要構建“一個安全、穩定、環保、節能的校園”。智慧校園是通過利用物聯網技術來改變師生和校園資源相互交互的方式，以便提高交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯網”，然后將“物聯網”與現有的互聯網整合起來，實現教學、生活與校園資源和系統的整合。智慧校園需要注重學生的知識創新和知識傳播，促進學生的知識創新和知識傳播。廣東智慧校園建設方案
智慧校園的建設，是當今信息技術創新應用趨勢，提高現代教育技術水平，規模培養掌握信息技術的高素質技術技能人才的緊迫任務，將極大地推動學校信息化建設，對學校各項工作、教師和學生的工作、學習產生重要的影響，促進學校辦學水平的提高，明顯推動學校各項事業的快速發展。智慧校園的三個重要的特征：一是為廣大師生提供一個全方面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現互聯和協作；三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。合肥建設新型智慧校園智能安防是智慧校園的中心。
智慧校園建設綜合校情分析系統可以從以下幾個維度搭建。（1）學校整體概況：綜合展示學校整體概況，包括學生基本信息分析、教職工基礎信息分析、學生的信息查詢。一屏展示學校重要數據，讓學校領導做到心中有數。校領導可根據整體概況，了解到生源地的情況，并對其他招生不佳的地方做出針對性的宣傳，幫助學校快速發展。（2）專業分布：專業是一個學校重要的關注點，提供重點專業、特色專業等數據統計分析。根據各專業學生、教師人數分布可以看出學校的重視程度、投入力度，如果某些院系的生源增多但是師資力量和教室資源卻沒有跟上，可以在系統中一眼發現并及時跟進堵住漏洞，盡量的平衡資源，讓全體師生共享學校成果。
智慧校園是指以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境。縱觀學校教育信息化發展歷程，可以發現學校的教育信息化發展經歷了4個階段：校園網、校園信息化、數字校園、智慧校園。“智慧校園”是數字學校升級到必定階段的表現，是數字學校開展的一個階段。也就是說，“智慧校園”首要要有一個一致的基礎設施渠道，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境；其次，要有一致的數據共享渠道和歸納信息服務渠道。智慧校園的應用事例包括：智能安防、智能考勤、學校消費、智慧宿舍、刷臉通話、校務辦理等。其間，智能安防是智慧校園的中心。智慧校園的應用，為學校降低管理和成本壓力，提高經濟效益。
智慧校園的特征：1）環境全方面感知。智慧校園中的全方面感知包括兩個方面，一是傳感器可以隨時隨地感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息；二是對學習者個體特征(學習偏好、認知特征、注意狀態、學習風格等）和學習情景(學習時間、學習空間、學習伙伴、學習活動等）的感知、捕獲和傳遞。2）網絡無縫互通。基于網絡和通信技術，特別是移動互聯網技術，智慧校園支持所有軟件系統和硬件設備的連接，信息感知后可迅速、實時的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協作學習、協同工作的基礎。智慧校園可以提高學生和家長的參與度，增強家校合作。中小學生智慧校園生產公司
智慧校園可以提高學生的信息素養和數字技術能力，增強學生競爭力。廣東智慧校園建設方案
智慧教育需要智慧的教學評價方式，依據數據進行評價將成為評價的重要理念。將數據分析技術引入到教育領域的評估系統中，能讓教育評價可量化、數據化，從而提高教育管理的科學性，增強教育數字化建設的實效性。從國際經驗和我國實際情況看，教育評價數字化革新的趨勢是：優化組合基于數據的評價方式，促進評價過程與學習過程緊密結合，在學習過程中完成評價，支撐規模化教育和個性化培養有機結合。學校可與通過優化評價體系和數據采集標準，應用大數據感知、互聯、存儲、計算和分析技術，構建跨區域、跨場景的智能化測評系統平臺和工具，形成基于證據和大數據（全樣本）的教育評價體系。廣東智慧校園建設方案
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