報名網絡教育本科有以下兩種情況：一是考生通過高起點報考本科，二是專科起點報考遠程教育本科。高起點考生需具有高中文化程度，如中專、高職院校或應屆高中畢業生。專科起點考生報考時需具有國民教育系列大專文憑。報考遠程教育本科時，考生需持本人身份證或戶口簿、高中（相關畢業證書）或大專國民教育系列文憑原件及以上復印件2分、一寸照片兩張到指定的學習中心進行報名、繳費。遠程教育每年分為春秋兩季招生，春季考生可在每年2月底前報名，秋季考生可在每年8月底前報名。遠程教育本科無論是高起點還是專科起點都需要參加全國統考（全稱為現代遠程教育試點高校網絡教育學生部分公共基礎課全國統一考試），完成相應學習計劃，達到畢業要求者方可畢業，對于達到學士學位條件者可獲得學士學位證。網絡教育掛科可以清考。廣漢網絡教育機構排名
遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。因此遠程學習要求學習者首先應具備兩方面的能力。始終保持自發的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。廣漢網絡教育機構排名在學習模式上非常直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
現代遠程教育在我國剛剛起步，又是超常規“跨越式”地發展，所以出現了一些質量問題。遠程教育基本上有如下幾種教學模式：一種是與現有教學模式完全相同的課堂教學模式，一種是面授和網絡教學結合的模式；另一種是師生在時空上分離、完全通過網絡或多媒體光盤授課的模式。完全分離的教學實際上并不是完整意義上的網絡教育，而是網絡自學。為及盡快提高網絡教育的教學質量，教育部將2003年定為“遠程教育質量保證體系建設年”。教育部有關領導已經明確指出教學質量已成為現代遠程教育前進的比較大障礙，認為應該“逐步建立校外遠程教育公共服務體系，規范管理，加強資源共享和質量控制”，這正是網絡學院建設非常缺乏的一個體系和質量標準。教育部已經在著手制定網絡教育的辦學教學標準，提高辦學門檻，加大對各高校網絡學院的質量檢查，如組織**對網絡學院的專業、課程進行認證，對師資、教學設施、多媒體課件建設以及設立的校外教學點進行評價，定期抽查網絡學院學生的培養質量，對無法達標的網絡學院取消辦學資格等。
網絡課程建設工程將在2年之內，重點規劃建設200門左右基礎性的網絡課程，并實行項目管理。以網絡課程建設帶動素材庫的建設，以素材庫的建設推動網絡課程的建設。所建設的網絡課程，不僅要用于網絡教育學院的試點，而且還應用于校內和校際之間的網上選課以及學分的承認，特別要支持發達地區的高等學校和西部地區的高等學校通過網絡教學進行對口支援，使全國各地的學生都能夠共享先進的教學方法和豐富的教學資源，提高我國高等教育的整體質量和效益。新世紀網絡課程建設工程還包括開設網上講座。教育部將統一規劃和協調網上講座，并對所有的高等學校開放。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。
網絡教學是一種新的教學方法和教學手段，具有多種技術模式，要加強對各種技術手段的研究，合理選擇技術路線，綜合利用多種媒體。要利用面授教育、函授教育、衛星電視教育等多種教育形式，彌補網絡教學的不足，特別要解決好實驗和實踐環節的教學問題。要搞好校內的網絡教學和網上教學資源建設工作，網絡教學要與校內的傳統教育相融合，推動傳統的大學教育轉變教學思想、改編教學方法、教學手段，建立起適應網絡時代的教學模式。網絡教學還要與衛星電視教育、函授教育、自學考試助學活動等傳統遠程教育相結合，推動傳統遠程教育的發展。網絡教育是隨著現代信息技術的發展而發生的一種新型教育形式。網絡教育畢業證書上會注明“網絡教育”字樣，函授畢業證上會注明“函授”字樣。廣漢網絡教育機構排名
網上作業做題方法是把每一模塊的題目下載下來，按題目要求做好后點擊上傳即可完成。廣漢網絡教育機構排名
網絡教育獲得的學歷是非全日制學歷，獲得的畢業證上會標明網絡教育字樣。普通高考獲得的學歷是全日制學歷，獲得的畢業證書上會標明普通高等學校字樣。網絡教育選擇的學校有哪些：網絡教育選擇的具體學校以報名系統數據為準。網絡教育怎樣學習：網絡教育的學習方式為學生通過報考院校的線上學習平臺進行網上自主學習，并通過通信、電子郵件等方式和老師進行溝通。遠程學習方式：網絡教育是通過網絡在線授課，學員主要通過在線學習，線完成作業，線下瀏覽課程，通過BBS進行提問、溝通。部分院校現在還有直播課程或者面授課，學生可根據自己的時間選擇。網絡教育資源利用的更大化，學習信息公開透明。廣漢網絡教育機構排名