應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要工具。學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題，可以使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，應(yīng)用題教學(xué)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，怎樣才能提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力呢？筆者給大家?guī)?lái)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的方法：1．觀察法觀察法，是通過(guò)觀察題目中數(shù)字的變化規(guī)律及位置特點(diǎn)、條件與結(jié)論之間的關(guān)系、題目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及圖形的特征，從而發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，把題目解答出來(lái)的一種解題方法。觀察要有次序，要看得仔細(xì)、看得真切，在觀察中要?jiǎng)幽X，要想出道理、找出規(guī)律。2．嘗試法解應(yīng)用題時(shí)，按照自己認(rèn)為可能的想法，通過(guò)嘗試，探索規(guī)律，從而獲得解題方法，叫做嘗試法。嘗試法也叫做“嘗試探索法”。在嘗試時(shí)可以提出假設(shè)、猜想，無(wú)論是假設(shè)還是猜想，都要目的明確，盡可能恰當(dāng)、合理，都要知道在假設(shè)、猜想和嘗試過(guò)程中得到的結(jié)論是什么，從而減少嘗試的次數(shù)，提高解題的效率。3．列舉法解應(yīng)用題時(shí)，為了解題的方便，把問(wèn)題分為不重復(fù)、不遺漏的有限情況，一一列舉出來(lái)加以分析、解決，終達(dá)到解決整個(gè)問(wèn)題的目的。這種分析、解決問(wèn)題的方法叫做列舉法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校.三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
提高解題能力，必須從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、理解基礎(chǔ)知識(shí)著手，要注意培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的能力與素質(zhì)，不要指望在一朝一夕就能使解題能力有大步的提高，這不太現(xiàn)實(shí)，所以不要一開(kāi)始就好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地。現(xiàn)在筆者就給大家分享一些提高孩子解題能力的小技巧，希望可以幫助到您。首先、從解題的實(shí)際表現(xiàn)看，孩子們的解題的錯(cuò)誤，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析。特別是當(dāng)作業(yè)量稍多時(shí)，這種表現(xiàn)更為突出。從教學(xué)實(shí)際看，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，往往要求在作業(yè)本上寫(xiě)出分析思路圖，或畫(huà)出線段圖。但這項(xiàng)工作，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面難度比較大，另一方面因費(fèi)時(shí)多，學(xué)生持久性不夠，往往收效并不大。筆者認(rèn)為加強(qiáng)平常學(xué)習(xí)中的“說(shuō)題訓(xùn)練”，即采用“順逆說(shuō)”、“轉(zhuǎn)換說(shuō)”和“辯論說(shuō)”等幾種訓(xùn)練形式，養(yǎng)成孩子的解題的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)孩子的解題能力。其次、交給孩子“解決問(wèn)題”的一些基本方法和策略。……解決問(wèn)題活動(dòng)的價(jià)值……是使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到解決問(wèn)題可以有不同的方法和策略，每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己對(duì)問(wèn)題的理解，都應(yīng)該有自己覺(jué)得問(wèn)題的基本策略。……如：類比的方法、歸納的方法、轉(zhuǎn)化的方法、對(duì)應(yīng)的方法和估算的方法等。五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)高考數(shù)學(xué)不理想？考生該如何選擇復(fù)讀？
貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：如果讓孩子們投票說(shuō)恐懼害怕的課程，多半數(shù)學(xué)這門課程一定會(huì)在**的位置上。很多孩子的家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程也是很恐懼的，加上自己的求學(xué)經(jīng)歷。
愛(ài)數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)覺(jué)得：數(shù)學(xué)很美，數(shù)學(xué)是上帝的語(yǔ)言，數(shù)學(xué)是比較好美的科學(xué)。數(shù)學(xué)很有意思，為什么孩子就是學(xué)不會(huì)呢？厭惡數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)們說(shuō)：數(shù)學(xué)學(xué)了這么多年，受到數(shù)學(xué)這么多年的折磨，實(shí)際上用到的地方很少，只是應(yīng)付考試。
因此，不管是熱愛(ài)數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)還是厭惡數(shù)學(xué)的家長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育都不是很滿意。
貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校是貴陽(yáng)市本土的一家老牌培訓(xùn)學(xué)校，我們主要開(kāi)設(shè)的課程有數(shù)學(xué)培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)、新英語(yǔ)培訓(xùn)、新語(yǔ)文培訓(xùn)、物理化等各方面的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，歡迎廣大學(xué)子來(lái)到開(kāi)智提升自己，要沖刺，到開(kāi)智，貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校歡迎你！貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校為您介紹：作為文科生，數(shù)學(xué)從小就是我的噩夢(mèng)，甚至長(zhǎng)大后還心有余悸。所以在兒子身上，我不自主地傾注了更多的精力。
我早早地搜羅了一堆數(shù)學(xué)啟蒙教具、入了很多套數(shù)學(xué)啟蒙繪本，又專門花了一個(gè)月時(shí)間報(bào)了班體驗(yàn)了互動(dòng)式數(shù)學(xué)啟蒙課程……我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)數(shù)學(xué)啟蒙誤會(huì)太深了，數(shù)學(xué)啟蒙其實(shí)說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，說(shuō)很深?yuàn)W也并不難。
很多人可能會(huì)有一種誤區(qū)：數(shù)學(xué)不就是加加減減嗎？對(duì)5歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)算術(shù)還為時(shí)過(guò)早，那么數(shù)學(xué)啟蒙就只能是教會(huì)他數(shù)數(shù)，能一口氣數(shù)到越多越好咯。我家孩子3歲就能數(shù)到100，這是不是說(shuō)明數(shù)學(xué)好呢? 大多數(shù)人不知道,數(shù)學(xué)培訓(xùn)這里更專業(yè)！
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如今很多家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始觀察孩子文理科的天賦，一旦有所確定就會(huì)側(cè)重培養(yǎng)一方面。
這就導(dǎo)致很多被家長(zhǎng)定義為擅長(zhǎng)“理科”的孩子，做題的時(shí)候連題目都難以理解，自然也就無(wú)法作答。這種從小的偏科教育是不可取的。
誤區(qū)是人造的，也是可以人為改變的，家長(zhǎng)們務(wù)必只有躲開(kāi)誤區(qū)才能更好地進(jìn)行孩子的數(shù)學(xué)啟蒙。貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校是貴陽(yáng)市本土的一家老牌培訓(xùn)學(xué)校，我們主要開(kāi)設(shè)的課程有數(shù)學(xué)培訓(xùn)、奧數(shù)培訓(xùn)、數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)、新英語(yǔ)培訓(xùn)、新語(yǔ)文培訓(xùn)、物理化等各方面的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，歡迎廣大學(xué)子來(lái)到開(kāi)智提升自己，要沖刺，到開(kāi)智，貴陽(yáng)開(kāi)智培訓(xùn)學(xué)校歡迎你！ {貴陽(yáng)}數(shù)一數(shù)學(xué)的三大好處.云巖區(qū)五年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)價(jià)格
小學(xué)必須掌握的數(shù)學(xué)公式大全，一至六年級(jí)都用得著，為孩子收藏.三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課
其作用在于克服思維的片面性，考慮問(wèn)題。分類的原則：分類不重不漏。分類的步驟：①確定討論的對(duì)象及其范圍；②確定分類討論的分類標(biāo)準(zhǔn)；③按所分類別進(jìn)行討論；④歸納小結(jié)、綜合得出結(jié)論。注意動(dòng)態(tài)問(wèn)題一定要先畫(huà)動(dòng)態(tài)圖。4．轉(zhuǎn)化與化歸的思想轉(zhuǎn)化與化歸市中學(xué)數(shù)學(xué)基本的數(shù)學(xué)思想之一，數(shù)形結(jié)合的思想體現(xiàn)了數(shù)與形的轉(zhuǎn)化；函數(shù)與方程的思想體現(xiàn)了函數(shù)、方程、不等式之間的相互轉(zhuǎn)化；分類討論思想體現(xiàn)了局部與整體的相互轉(zhuǎn)化，所以以上三種思想也是轉(zhuǎn)化與化歸思想的具體呈現(xiàn)。但是轉(zhuǎn)化包括等價(jià)轉(zhuǎn)化和非等價(jià)轉(zhuǎn)化，等價(jià)轉(zhuǎn)化要求在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中前因和后果是充分的也是必要的；不等價(jià)轉(zhuǎn)化就只有一種情況，因此結(jié)論要注意檢驗(yàn)、調(diào)整和補(bǔ)充。轉(zhuǎn)化的原則是將不熟悉和難解的問(wèn)題轉(zhuǎn)為熟知的、易解的和已經(jīng)解決的問(wèn)題，將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)為具體的和直觀的問(wèn)題；將復(fù)雜的轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題；將一般的轉(zhuǎn)為特殊的問(wèn)題；將實(shí)際的問(wèn)題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)的問(wèn)題等等使問(wèn)題易于解決。但是轉(zhuǎn)化包括等價(jià)轉(zhuǎn)化和非等價(jià)轉(zhuǎn)化，等價(jià)轉(zhuǎn)化要求在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中前因和后果是充分的也是必要的；不等價(jià)轉(zhuǎn)化就只有一種情況，因此結(jié)論要注意檢驗(yàn)、調(diào)整和補(bǔ)充。三年級(jí)數(shù)學(xué)補(bǔ)課