大力培訓(xùn)新農(nóng)民工的重要意義：在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)轉(zhuǎn)型期,關(guān)愛(ài)新農(nóng)民工和落實(shí)農(nóng)民工培訓(xùn)是應(yīng)然的,新農(nóng)民工素質(zhì)及提高是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與和諧、國(guó)安之根。培訓(xùn)農(nóng)民工是建構(gòu)包容社會(huì)和營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境之要措,其、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)意涵豐富、深刻。以人的素質(zhì)和產(chǎn)品質(zhì)量強(qiáng)國(guó)是科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與要?jiǎng)?wù),培訓(xùn)新農(nóng)民工屬發(fā)展的內(nèi)需,此乃重視、改善民生的固有項(xiàng)目及一種映射,其重要、當(dāng)然性應(yīng)形成全社會(huì)的共識(shí)。改善農(nóng)民工素質(zhì),提高其能力和增加新農(nóng)民工活力,以促進(jìn)社會(huì)健康成長(zhǎng)是培訓(xùn)的指向與本意。滿足員工自我成長(zhǎng)的需要，擴(kuò)展員工價(jià)值。成都焊工培訓(xùn)
培訓(xùn)的幾個(gè)誤區(qū)：培訓(xùn)不是改變企業(yè)命運(yùn)的靈丹妙藥，更不是救世主，宣傳培訓(xùn)等于神話無(wú)異于自我欺騙，培訓(xùn)存在的主要誤區(qū)也很典型：培訓(xùn)就是，就是講課這樣的話不只是一個(gè)人這樣說(shuō)，也不是一個(gè)企業(yè)這樣說(shuō)，按照這樣的觀點(diǎn)，所謂的“培訓(xùn)”就是的過(guò)程，這中間不需要溝通，更沒(méi)有平等，只是教會(huì)式的宣導(dǎo)。可能在前幾年培訓(xùn)市場(chǎng)起步時(shí)存在這種現(xiàn)象，而現(xiàn)在的培訓(xùn)早已超越了說(shuō)教，我們?cè)诎才排嘤?xùn)時(shí)較主要的就是交流和溝通。一般現(xiàn)在六到七個(gè)小時(shí)，至少安排一個(gè)小時(shí)溝通，否則對(duì)培訓(xùn)師的觀點(diǎn)存在置疑或不同見(jiàn)解，培訓(xùn)結(jié)束有不能得到解答，培訓(xùn)甚至?xí)m得其反。成都機(jī)械員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主要以技能傳遞為主，時(shí)間則側(cè)重上崗前。
為使職業(yè)培訓(xùn)工作更好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，針對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)的需要開(kāi)展多層次、多形式的培訓(xùn)，并促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)緊密結(jié)合，原勞動(dòng)部制定了《綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地的基本要求》，組織進(jìn)行綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地和集團(tuán)試點(diǎn)工作。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)體制創(chuàng)新，擴(kuò)大培訓(xùn)利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和挖掘師資、設(shè)施設(shè)備等方面的潛力，將技工學(xué)校或就業(yè)訓(xùn)練中心建成兼有職業(yè)需求調(diào)查、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)并與職業(yè)介紹緊密聯(lián)系的多功能的綜合基地，充分體現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)的功能，并發(fā)揮示范和輻射作用。職業(yè)培訓(xùn)集團(tuán)主要是依托培訓(xùn)、就業(yè)、鑒定等職能機(jī)構(gòu)的緊密協(xié)作，加強(qiáng)本地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的聯(lián)合，為勞動(dòng)者培訓(xùn)、鑒定與就業(yè)提供較全、一體化的服務(wù)。
職業(yè)培訓(xùn)具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：（1）具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等均根據(jù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和用人單位的實(shí)際要求確定。經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的畢（結(jié)）業(yè)生可上崗作業(yè)。（2）具有較強(qiáng)的靈活性。在培訓(xùn)形式上可采取聯(lián)合辦學(xué)、委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等方式；在培訓(xùn)期限上采取長(zhǎng)短結(jié)合的方式，可以脫產(chǎn)也可以半脫產(chǎn)；在培養(yǎng)對(duì)象上依據(jù)崗位的實(shí)際需要靈活確定；在教學(xué)形式上不受某種固定模式的限制，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求采取多種形式的教學(xué)手段。（3）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。主要體現(xiàn)在一方面教學(xué)要緊緊圍繞生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行，另一方面要貫徹勤工儉學(xué)、自力更生和艱苦奮斗的原則，通過(guò)教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，既培養(yǎng)了人才，又創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，獲得社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的雙重效益。（4）培訓(xùn)方法上強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教育與實(shí)際操作訓(xùn)練相結(jié)合，突出技能操作訓(xùn)練。使旅業(yè)的從業(yè)人員能夠從培訓(xùn)中真正學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的有效 釋放。
學(xué)習(xí)的目的和意義：知識(shí)的分類(lèi)在我看來(lái)知識(shí)分為兩類(lèi)純認(rèn)知形知識(shí)和技能型知識(shí)；認(rèn)知型知識(shí)我更多的傾向于沒(méi)有直接告訴我們結(jié)果的知識(shí)，比如文學(xué)、國(guó)學(xué)、哲學(xué)等等。這些帶給我們的更多的是一些思考，思考何為美與丑？何為是與非？從中獲取正確的價(jià)值觀，教給我們的更多的是思考！例如醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、營(yíng)銷(xiāo)、外語(yǔ)等等，將他們歸于技能型知識(shí)，當(dāng)然技能型知識(shí)不是不能帶來(lái)思考，而更多的思考結(jié)果來(lái)自于其自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)！足夠基礎(chǔ)知識(shí)積累才能有質(zhì)變到思考模型的可能性！但是每一個(gè)人的思維模型一定是復(fù)雜而又綜合的，有個(gè)人經(jīng)歷、教育背景、家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)等等的綜合影響！焊前要認(rèn)真學(xué)習(xí)焊接理論知識(shí)，實(shí)踐做到邊焊邊思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣技術(shù)才會(huì)進(jìn)步。成都機(jī)械員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
能夠使公司形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為公司形成 學(xué)習(xí)型組織打下良好的基礎(chǔ)。成都焊工培訓(xùn)
什么時(shí)候應(yīng)該開(kāi)展培訓(xùn)需求分析？一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)“壓力點(diǎn)”會(huì)有三個(gè)來(lái)源。中心，組織中存在一些績(jī)效問(wèn)題亟待改善。如銷(xiāo)售業(yè)績(jī)下滑、客戶(hù)投訴率上升、員工頻繁流動(dòng)、質(zhì)量事故頻發(fā)，這些績(jī)效問(wèn)題會(huì)影響公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，或者降低組織整體的運(yùn)行效率，勢(shì)必成為業(yè)務(wù)部門(mén)管理者頭疼和關(guān)注的要事。培訓(xùn)部門(mén)要發(fā)揮“業(yè)務(wù)伙伴”的角色，就必須介入類(lèi)似績(jī)效問(wèn)題的根因探討和解決對(duì)策的制定中，思考培訓(xùn)能提供哪些支持作用。第二，組織中發(fā)生了一些變化。這些變化大至企業(yè)變革轉(zhuǎn)型、并購(gòu)、重組、戰(zhàn)略合作等重大經(jīng)營(yíng)決策，小到某項(xiàng)規(guī)章制度或操作流程的更新，或者是引入新的設(shè)備設(shè)施。要接受新事物前提要具備新觀念、新技能，培訓(xùn)在這些領(lǐng)域大有用武之地。第三，組織中總是存在更高的期望。如期望業(yè)績(jī)節(jié)節(jié)攀升，管理系統(tǒng)日臻完善，員工素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)等。雖然沒(méi)有出現(xiàn)明顯的業(yè)務(wù)問(wèn)題，但組織為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。成都焊工培訓(xùn)