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來源: 發布時間:2022-06-11

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    -讓每個人平等地提升自我1如何進行有效預習內容提要本文主要闡述了進行有效預習的幾點做法:一、根據學情分層確定預習目標,二、根據預習情況調整課堂教學,三、針對學生差異實施分層評價。關鍵詞有效預習分層確定調整課堂分層評價預習可以提高學習效益,這是不爭的事實。筆者曾對所在學校六年級275名學生進行問卷調查,結果顯示,有88%的學生認為預習很重要,特別是中等生和學困生,他們認為通過預習,課堂學習中更容易懂,跟得上。但是,認識到預習的重要性,未必就喜歡預習,參與預習,更不等于有效地預習。在筆者的調查中,仍有52%的學生選擇“老師布置才會預習”的選項,28%的學生“不喜歡預習”。沒有學生的積極參與,預習就談不上有效,如何引導學生積極參與預習呢?我談幾點認識:一、根據學情分層確定預習目標在調查中,我們了解到學生不喜歡預習往往是因為老師規定的預習項目總是老一套,枯燥乏味,或不適合自己,而想按自己的方式預習。不同的學生,其生活經歷、知識結構、學習能力、內在需求都不相同,不顧這些差異,要求參差不齊的學生達到統一要求,必然不能激起學生預習的興趣。因此,有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目。導班的老師會側重于調動學生的學習積極性,把課堂效果調節得比較融洽。

    變盲目聽課為帶著問題聽課,無疑是**增強了聽課效果。在預習中已經看懂了的知識再經過老師講解,印象會更深,沒看懂的地方自然就成了聽課的重點,在老師的幫助下,這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質量的提高又會讓學生節省課后復習和做作業的時間,騰出時間再進行下一次課的預習,從而形成良性循環。2、能夠培養自學能力。到了中學階段,學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。如果學生學習知識全靠老師講解,離開老師這根拐棍兒就寸步難行,是不可能取得好成績的。課前預習是培養自學能力的好機會,課前預習使學生減少了對老師的依賴,增強了**性,能夠鍛煉培養閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。自學能力是一種十分重要的能力,如果學生在校期間就能培養出這種能力,不但會大幅度地提高學習成績,而且會使學生走上工作崗位,脫離開老師指導時,能夠**的學習,不斷更新知識,跟上時代的步伐。3、能夠提高學習興趣。一個班級的學生除去一部分上頭生以外,大量的是中差生,他們在聽課時經常感到很吃力,這樣長期下去,差距會越來越大。有的學生會發展到聽課像聽“天書”,哪里還有興趣可言,但經過課前預習情況就大不一樣。通過預習,有的地方學生自己已經弄懂了。任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。青浦區信息化預習培優趨勢

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