很多父母在家庭教育中總希望孩子聽話。一是受到傳統文化影響，認為孩子應該孝敬、順從父母，否則就是大逆不道。二是出于樸素的愛，父母認為自己的方法和想法對孩子更好、更有利，強硬要求孩子遵循，希望獲得對孩子比較好的結果。所以孩子“不聽話”時，很多父母會生氣甚至大怒，采取粗暴手段作出懲戒。從科學精神心理學的角度來說，這種愛是盲目的、不理性的。一味要求孩子聽話，孩子不但可能達不到真正的厲害，患上精神心理障礙的風險還很高，社會也無法進步。為什么這么說？咱老祖宗千古年來傳下來的家教方式真的行不通了嗎？其實，過于聽話的孩子容易形成“討好型人格”，在這里展開談一下這種性格特點的弊端。一方面，討好型的孩子壓抑了自己的真實感受和情感，容易積累大量疊加性心理創傷，這在視頻里已經講過了。另一方面，本來孩子刻意討好是為了“生存”，為了少惹來身邊人的不滿和生氣，從而減輕自己的心理壓力。但這不是一種理性、科學的處理方式，反而容易失去主見，容易依賴別人，并在人際關系中受傷?，F在的青少年、兒童并不如很多人想得那樣“單純”。從小學開始，一個班級往往就是一個“小社會”，里面有些孩子本身也有一些心理、行為問題。眾所周知，孩子的教育由家庭、社會和學校構成，也需要它們之間形成合力。浙江職業家庭教育溝通
家庭中既有琴棋書畫詩酒花，也有柴米油鹽醬醋茶，既有日常管理，也有利益紛爭，能把家庭這個治理好，也意味著可能需要把其看作一個整體運行的系統來看，通過良好的技術手段讓其運行良好。阿基米德說：給我一個支點，我就能撬起地球。地球是一個龐大的系統，都可以被撬動，何況是一個相對單純簡單的家庭教育系統。那么，通過什么樣的技術，能讓家庭教育這個系統工程運行良好，并順利完成原生家庭的階段任務，轉化整合為整個人生的階段任務呢？家庭的要點還是由人組成。如果把人的各種需要滿足了，那么可能也就從理念上、道路上、技術上完成了這個浩大的系統工程。馬斯洛（1968）認為，人的需要有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要五個等級構成。 湖南原生家庭教育錯誤家庭教育觀念二：我要以成年人的標準來要求孩子。
今年10月23日，全國人大**會第十三屆三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，該法將于2022年1月1日起正式施行。這部法律通過制度設計，采取一系列措施，實現家庭教育由傳統模式向以法治為引導領導和驅動的新模式的迭代升級。通俗地講，就是將家庭教育由傳統的“家事”上升為新時代的重要“國事”，這在我國的立法史上尚屬***。家庭教育促進法的制定實施，是大力弘揚中華民族家庭美德的法治體現，也是促進未成年人健康成長和四面發展的法治保障。關于完善家庭教育方法未成年人的父母或者其他監護人應當引導未成年人培養寬泛興趣愛好，增強科學探索精神、創新意識，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利。關于落實“雙減”政策完善家校教育協同機制未成年人的父母或者其他監護人應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔，預防未成年人沉迷網絡。關于未成年人的監護人負有家庭教育職責未成年人的父母分居或者離異的，應當相互配合履行家庭教育責任，任何一方不得拒絕或者怠于履行。
家庭教育是教育的起點和基點，家庭建設的基礎，也是一切教育的基礎。無論對個人、集體，還是整個社會，家庭都發揮著不可替代的基石作用，是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。家教、家風是構成“德治”的重要基礎，對于一個人品德形成、道德養成、價值觀的培育都具有不可替代的作用。良好的家庭教育、和諧的家庭關系，不僅是塑造一個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎，而且對于社會穩定發展具有重要意義。家庭是孩子的首要的課堂，父母是孩子的首要的老師。國際21世紀教育委員會在向unitedNations教科文組織提交的報告中對家庭教育的重要作用作了高度評價，報告指出：“家庭是一切教育的首要場所，并在這方面負責情感和認識上的聯系及價值觀和準則的傳授......家長與教師之間必須進行真正的對話，兒童的協調發展要求學校教育和家庭教育互相補充?！奔彝ソ逃顷P系孩子未來發展進步的奠基性事業，對孩子價值觀的形成和幸福人生的奠基具有獨特作用，在孩子“三觀”教育中發揮著不可替代的重要作用。家是心靈的港灣，父母給孩子比較好的禮物就是夫妻相愛，讓孩子學會有歸屬的需要并學會愛人愛已。
家庭教育中父母自身的心理力量越缺失，越容易把目光向外，尋找支撐，而孩子，是非常容易被當成出氣筒的人。父母無法給到孩子高質量的陪伴，反而把怨氣撒到孩子身上，埋怨是孩子的不懂事、不聽話給自己惹了麻煩。這實在是一種本末倒置的邏輯。而更可怕的是，很多人對此渾然不知，一輩子都不從自己身上找原因，永遠在埋怨別人。成年人的真正含義是愿意并且能夠為自己負責，很多人年齡雖大，心智上卻還處于巨嬰階段，潛意識是認為別人應該為自己負責，這樣的人，即使做了父母，也很難給到孩子高質量的愛，更難收獲心智成熟的孩子。人都是趨利避害的，會根據自己的感覺和本能做出選擇。孩子不愿意回家，家長可能解釋為貪玩，但是更大的可能的是，在孩子心中，"回家"已經和不愉快、不溫暖產生了條件反射的鏈接。這非?？膳隆，F在孩子還小，她只是熱衷于流連在外面和同學玩耍，隨著孩子年齡的增長，自身力量和自主意識的不斷萌發，如果家對于孩子的感受來說，還依然是個冰窟，那么那時候孩子會怎么做呢？答案不言自明。很多人在孩子到了青春期厭學、逆反、夜不歸宿的時候才意識到問題的嚴重性，但殊不知，那時候的果子不過是很早以前種下的因罷了。 先，談論原生家庭的目的，并不是為了批評父母，推卸責任而是為了尋根溯源，找到每個人問題的"起始點"在哪。湖北網絡家庭教育指導師培訓
家庭教育中父母要掌握科學精神心理學知識，懂孩子的心理活動規律走進孩子的內心與他們建立親密的親子關系。浙江職業家庭教育溝通
近年來，隨著自媒體和短視頻平臺的興起，一些未成年人的生活細節越來越多地暴露在公眾視野中，其中一部分甚至成了“小網紅”，主動發布一些生活段子視頻。“小網紅”為何存在？毫無疑問，站在未成年人背后的永遠是成人。這些未成年人的父母是否盡到了作為家長的責任？家庭教育應當堅持怎樣的價值導向？在教育過程中又該把握怎樣的尺度？家庭教育的內核和本質屬性必須也只能是教育。而教育的本質決定了家庭教育不能計較父母或子女任何一方的一時利益，必須為立德樹人服務，為子女的終身發展服務，“父母之愛子，則為之計深遠”說的正是這個意思。父母為子女安排好飲食起居，為他們提供身體上的保護，通過言傳身教幫助子女養成健康向上的人格和良好的行為處事習慣，這是家庭教育的重要內容，也是家庭教育的根本要義。任何家長在養育子女的時候，都要考慮子女的身心成長。如果父母將子女作為謀利或吸引流量的工具，家庭教育則無從談起，更難以惠及下一代的終身發展。這種行為背離了家庭教育的本質和規律，對子女的身心成長將造成極大傷害，也違背了家庭教育促進法中“家庭教育以立德樹人為根本任務”的規定。 浙江職業家庭教育溝通
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