父母是子女成長的第一責任人，在養育子女過程中承擔著重大責任，在養育子女過程中絕不能缺位。未成年人在發展過程中遵循怎樣的路徑、形成怎樣的氣質和人格等，需要父母科學引導，給予孩子長期的、高質量的、親密的陪伴。為人父母者，必須具備責任意識，主動為孩子的終身發展負責。當父母將教育子女的責任推給學校和社會，甚至推給一些公司和經營團隊時，其作為家庭教育主體的責任也便缺失了。這樣的父母是失職父母，對未成年人的身心發展也將產生巨大負面影響。父母履行家庭教育職責時，要從大處著眼，努力為孩子的終身發展打下良好基礎，更要遵循兒童身心發展的客觀規律。孩子一來到這個世界，便開始了學習的過程，這一過程既包含對陌生世界的好奇，也包含著壓力與迷茫。父母既要合理為孩子布置任務，提出適當要求，以激勵他們成長，也要保護好他們對世界的好奇心，并提供安全、穩定的成長環境。 家長的教育方式與孩子人生觀念的形成，以及孩子將來的人生道路之間有著密切的聯系。云南原生家庭教育機構
家庭教育是教育的起點和基點，家庭建設的基礎，也是一切教育的基礎。無論對個人、集體，還是整個社會，家庭都發揮著不可替代的基石作用，是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。家教、家風是構成“德治”的重要基礎，對于一個人品德形成、道德養成、價值觀的培育都具有不可替代的作用。良好的家庭教育、和諧的家庭關系，不僅是塑造一個人正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎，而且對于社會穩定發展具有重要意義。家庭是孩子的首要的課堂，父母是孩子的首要的老師。國際21世紀教育委員會在向unitedNations教科文組織提交的報告中對家庭教育的重要作用作了高度評價，報告指出：“家庭是一切教育的首要場所，并在這方面負責情感和認識上的聯系及價值觀和準則的傳授......家長與教師之間必須進行真正的對話，兒童的協調發展要求學校教育和家庭教育互相補充?！奔彝ソ逃顷P系孩子未來發展進步的奠基性事業，對孩子價值觀的形成和幸福人生的奠基具有獨特作用，在孩子“三觀”教育中發揮著不可替代的重要作用。福建高中家庭教育如何平衡國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！靶蜗蟮卣f明了家庭教育的重要性。
心理學從不高深，它就隱藏在你生活中的雞毛蒜皮里，不管你發現沒有，它時時處處在你身邊。就像榮格所言：潛意識正在操控你的人生，而你卻將其稱為“命運”。孩子是父母的一面鏡子，家庭教育的環境對一個人的人格塑形，有意義深遠的作用。換言之，孩子成為什么樣子，一定是受到家庭環境潛移默化的影響。所以，當父母面對"不聽話"、"頑劣"、"調皮"的孩子勃然大怒時，實際上，就等于自己在照哈哈鏡，看到了鏡子中"丑陋"的自己而不能忍受。北京蜀三和教育說：“你對孩子有多憤怒，就是對自己"不好"的部分有多逃避。”朋友小南因為婚姻問題而跟我聊天的時候，自己說著說著，忽然恍然大悟，好像發現了以前從未注意的秘密一樣：她發現自己和媽命運幾乎一模一樣。又說起自己的女兒——自卑、膽小、糾結…又是和曾經的自己如出一轍。家族的命運，就像復印機的翻版刻錄，很多成年人終都會發現，自己活成了曾經自己討厭的樣子…..我討厭媽媽嘮叨，終我變得和媽媽一樣嘮叨；我討厭媽媽控制我，但我發現我也在控制我的孩子；我討厭媽媽膽小，恨她的懦弱，但我長大就算外表強勢，內心依然蒼白。
關于銜接未保法，杜絕家庭血腥家庭教育應當尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權和個人信息，保障未成年人合法權益；未成年人的父母或者其他監護人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實施家庭血腥，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，發現未成年人存在嚴重不良行為或者實施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監護人不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權益的，根據情況對父母或者其他監護人予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導。未成年人的父母或者其他監護人在家庭教育過程中對未成年人實施家庭血腥的，依照《未成年人保護法》、《反家庭血腥法》等法律的規定追究法律責任。 任何理解都建立在"同理心"的基礎上，這也是心理咨詢中的"共情"。如果你不能感同身受，就很難引發共鳴。
家庭中既有琴棋書畫詩酒花，也有柴米油鹽醬醋茶，既有日常管理，也有利益紛爭，能把家庭這個治理好，也意味著可能需要把其看作一個整體運行的系統來看，通過良好的技術手段讓其運行良好。阿基米德說：給我一個支點，我就能撬起地球。地球是一個龐大的系統，都可以被撬動，何況是一個相對單純簡單的家庭教育系統。那么，通過什么樣的技術，能讓家庭教育這個系統工程運行良好，并順利完成原生家庭的階段任務，轉化整合為整個人生的階段任務呢？家庭的要點還是由人組成。如果把人的各種需要滿足了，那么可能也就從理念上、道路上、技術上完成了這個浩大的系統工程。馬斯洛（1968）認為，人的需要有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要五個等級構成。 在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語言的方式來說給孩子聽，讓孩子從中有所收獲。湖南北京蜀三和家庭教育課程
錯誤家庭教育觀念二：我要以成年人的標準來要求孩子。云南原生家庭教育機構
家庭教育中被接納、被允許，這是每個人與生俱來的渴望，是不分人種，不論國籍，不分年齡的深層次渴望和需求。在關系里，能給到對方"被接納"的感覺，是決定高質量陪伴關系的重要方面。何為接納？何為允許？很多人以為允許=縱容。其實這是一個概念性的錯誤。接納和允許的真正含義，是建立在相信對方本質上沒有惡意的基礎之上的，是建立在接受"每個人都是不完美的"基礎之上的。對于別人那些我們看不慣的行為、舉止，我們首先承認并從心里接受，自己的孩子并不完美，自己也不完美，那么焦慮感就會下降很多。親密關系和親子關系里常犯的一個錯誤是：我希望你改掉全部的缺點。這背后的潛臺詞是：這樣你就完美了。再往后的額潛臺詞是：完美了就不會因為犯錯而受到懲罰了，你就不會受苦了。初心是好的，但是方向從一開始就錯了。因為真相是：世界從不完美，沒有任何人是完美的。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長的一個重要方面。 云南原生家庭教育機構
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