打一比喻，自閉癥孩子就像“不會游泳的魚”，魚離開水會干死，魚不會游泳不能在水中存活，即自閉癥兒童離開人群，孤獨老去，自閉癥兒童無人際交往能力，無法融入正常社會生活。從這個比喻，我們可以看出，自閉癥兒童不僅要到人群中去，而且要培養人際交往能力，現有自閉癥的訓練與自閉癥教育目標相違背。再把自閉癥兒童封閉在一起教育，悲劇中的悲劇。自閉癥康復對社會環境的高度依賴決定了“融合教育”是**適合自閉癥兒童的教育，將是未來自閉癥教育的主流。在任何一個孩子的生長發育過程中，模仿技能的發展都是一個必要的基本組成部分。兒童自閉癥的臨床表現有哪些
建立交流機會（創造語言交流的情景）(1)如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因為她指著杯子就給她。相反，把一瓶關得緊緊的水給她。看著她，等待，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫她打開。(2)如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆(或者給她筆，但不給紙)。看著她，并等待。不要問問題(不要問他，"你需要什么？")，因為目的是提高他的主動語言。如果她不說話，把她要的東西拿起來給她看，（這是視覺輔助）你還是不要說話。直到他說了他要的東西，再給他。(3)吃飯時，桌子上只放一只筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣服時，給他兩只鞋子，一只襪子。兒童自閉癥的臨床表現有哪些天津自閉癥兒童康復中心2023開課啦-宜童自閉癥研究中心。
對于完全無語言的自閉癥兒童可以用?壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發聲。?搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。?訓練言語機能(Speechmechanismdisorders)：上下唇內斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體練習兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無語言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說的愿望，發音***正常，無任何器質性問題。對他進行言語機能測試，發現其言語機能方面存在較大問題。于是，針對他的具體情況，用上述的3種方法對其進行語言訓練。經過3個月的訓練，該生能說簡單的字、詞，現在能說一些電報句，偶爾會有一些簡單句子。
針對自閉癥兒童易出現的學習障礙以及入學后的心理適應及人際交往等問題，宜童聯合天津師范大學心理行為研究院學習障礙問題**以及南開大學社會心理學**，歷時近三年的調查研究與歸因分析，特別針對小學自閉癥兒童推出了小學賦能訓練系統，從學習能力、人際能力以及心理調適能力三個方面，***系統地研究開發了一套訓練方案，賦能小學自閉癥兒童，幫助他們成為一名積極、主動、樂觀、向上的合格小學生。
X-感統專項訓練孩子們在家長和老師的輔助下，通過各類感統器械提升孩子們的運動表現能力，并通過精心設計的游戲環節和伙伴互動提升社交能力。 20年累計服務11000余人次,天津地區iso9001專業認證機構,BCaBA專業督導團隊為您服務！
利用豐富活潑的手勢/表情說話的時候運用夸大的手勢，從而讓你的意思更加明顯。夸張的手勢不那么精細便于孩子理解你的意思。在談話中運用夸張的面部表情來傳達意思。如果你很高興，做一個更大且更明顯的微笑，同時拍手來表示你確實很高興。夸張的面部表情可以給孩子提供額外的信息，從而讓他更容易理解你的意思。這樣的表情也可以讓活動變得更加令人興奮。
夸大聲音品質聲音品質是指速度、聲調和講話的音量。自閉癥兒童通常在運用和解釋聲音品質的變化時在困難。當你夸大聲音中的這些變化時，你可以幫助孩子注意它們。自閉癥兒童常常說話聲音很低，可以利用玩"音量"游戲來改變。先讓孩子大聲說一句，然后再小聲說同一句。你說："大聲一點"，就示范大聲說："我要冰淇淋！！"，然后說"小聲一點"就示范小聲說："我要冰淇淋"。很多孩子認為這是很好玩的游戲 注意！自閉癥兒童康復訓練方法！有關自閉癥兒童
自閉癥的病因和發病機制很復雜，康復過程中有很多不確定因素，是否基礎好就更容易康復，誰也不能保證！兒童自閉癥的臨床表現有哪些
2004年，天津宜童攜手天津河西區第八幼兒園率先開啟融合教育實踐探索，十八年來在宜童人的不斷努力下，宜童的融合幼兒園從**初的一家，慢慢擴展到全國二十余個融合園所，各地分中心都能夠為有需要的孩子提供專業的融合教育服務。
十八年來，孩子們從初入融合幼兒園的不適應、不知道怎么和小朋友玩，慢慢地適應幼兒園一日流程，和普教的小朋友們一起玩玩具、做游戲、一起做操、一起吃飯、一起學習和生活，在影子老師的陪伴下孩子們自信地融入幼兒園的集體生活，越來越多的孩子以融合幼兒園為橋梁，順利升入普教小學，成為驕傲的小學生。 兒童自閉癥的臨床表現有哪些
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