所謂“雙元制職業教育”就是整個培訓過程是在工作企業和職業學校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進行，并且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。我國教育部從80年代初開始在這一領域和德國有關機構進行合作（如漢斯塞德爾基金會，德國技術合作公司），實施“雙元制職業教育”試點工作。中德兩國首相于1993年簽署了職業教育合作的聯合倡議書，足以說明兩國對這項合作的重視。據不完全統計，由德國在我國資助的職教項目有30多個，分屬不同部門。教育部還確定了上海等六個城市為試點市。雙元制畢業之后的學生除了具備扎實的理論基礎，還比一般的畢業生更了解熟悉所在公司業務。傲拓道德國護士德國雙元制職業教育好不好
德國是世界發達地區，在德國的各類高校畢業生中，有52.9%的學生選擇了，接受雙元制職業教育，其中92.8%的學生都畢業于德國雙元制職業教育。在德國職業教育受承認的325個的職業里，共有132萬學生接受德國雙元制的培訓。在德國所有在職工作人員中，有4.9%的工作人員曾經接受過雙元制職業教育。提高了就業率（在德國雙元制職業教育的畢業生就業率高達96.4%，而未接受雙元制職業教育的學生，其就業率只有82.1%）。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。麗江模式德國雙元制職業教育留學雙元制的325個職業里，共132萬學生接受雙元制的培訓。在職人員有4.9%的工作人員曾經接受過雙元制職業教育。
德國雙元制職業教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發了《關于開展中德雙元制職業教育合作項目遴選工作的通知》，該項目將開發以實踐為導向的項目教學體系，提升項目合作院?！半p元”育人水平，構建考核評價認證體系，區域推廣中德職業教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區聞名企業開展“雙元制”人才培養的技術和經驗儲備，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯合開發和實施適應我國國情的職業技術技能人才培養方案。
可見德國職業教育的成功，對我國發展職業教育起到了非常重要的指導作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質量的代名詞，成為了一種風靡全球的完美品質象征，促成此類固有印象的原因離不開德國發達的制造業體系，當然也更離不開這些實際操作的工人，與國內工人不同，在德國“薪資高”“地位高”才是技術工人們的“標簽”，做了二三十年的工人可以和公司老總享受同等待遇的公務艙，同等五星級酒店的單間住宿，開會時與老板“平起平坐”......這些在國內不光是“工人”不敢想，就連大部分“白領”可能也不敢想。如此的福利、待遇、地位實屬令人羨慕，究其原因除了“平等”的理念深入人心，當然也離不開他們的“雙元制”職業教育制度。雙元制學生畢業后可繼續深造，申請德國本科大學繼續學習，免德福，免 APS 審核。
近期，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）一經發布，便引發社會高度關注。“雙減”背景下，不少學科類機構紛紛轉型職業教育，職業教育也迎來新的發展機遇。職業學校培養出來的能工巧匠不鮮見。人們應尊重個體的差異性，遵循“行行出狀元”的職業平等理念，從小培養孩子的綜合素質，包括德育、心理素質、知識技能、實踐能力、體育美育和社會適應性等，將他們送到適合自己的學校和崗位雙元制職業教育這一模式使德國青年失業率長期維持在較低水平，也讓德國企業保持強大競爭力。麗江模式德國雙元制職業教育留學
雙元制培訓的本質在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業能力，而不是簡單地提供崗位培訓。傲拓道德國護士德國雙元制職業教育好不好
另外，就如上面提到的，在德國生活過程中一般每月不會少于500歐，所以幾乎沒有什么經濟負擔。而正式入職之后，也會因為已有的幾年工作經驗，比普通大學畢業生的工資起點要高，升職更快。其實，德國雙元制大學早就開始招收外國留學生。在德國失業率較高時，因為雙元制大學學生畢業后基本都會留在實習企業工作，為避免外國留學生和德國畢業生的競爭，雙元制大學只對歐盟成員國居民敞開大門。近幾年，特別是今年以來德國經濟復蘇，失業率極大降低，對職業技術人才的需求大幅度增加，所以招收非歐盟地區的學生的比例也增加了不少。傲拓道德國護士德國雙元制職業教育好不好