在西方，特別是美國、德國等升學規劃系統非常規范和發達的國家，學業生涯發展指導更是貫穿小學、中學和大學，通過專業體驗/職業模擬、看錄像、實際嘗試操作等方式使孩子從小就對自己和目標專業有一定的了解，孩子從小學開始就在為自己要樹立目標，從知識、技能和綜合素質上作準備，為提高綜合素質參加各種各樣的志愿活動、學業生涯體驗。
而我們呢？往往很多人到大學畢業了還不知道自己該做什么。這也就是為什么很多家長把孩子往國外送的主要原因之一了！ 升學規劃，包括學生的升學目標、升學途徑、學業規劃、志愿填報等等。山西國內升學規劃創新
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我們為什么強調一定要做好升學規劃呢？
一、自我認知不夠，盲目報考專業
很多學生對自己的性格、興趣、職業發展都沒有自我認知。這就導致很多考生，在高中選科和高考填志愿時，選擇了不喜歡的專業。所以，在升學規劃的過程中，每一個學生都應當客觀地認識自己，了解每一個科目的學習與未來大學專業的選擇、職業選擇有著怎樣的關系，并且盡早地弄清專業職業之間的差異，少走彎路。
二、就業形勢嚴峻、壓力大
據官方發布，今年高校畢業生達到了1076萬，“史上難就業季”再次甚囂塵上。與此同時，之下許多公司的業務經營不佳，開始裁員，往屆生失業率也在上升。所以，考生和家長一定要提前做好升學規劃，為幾年后的就業做打算。目前的升學途徑除了統招高考，還有中外合作項目、留學等途徑，家長和考生們可以多關注相關信息，提前了解。
三、關鍵時刻的選擇至關重要
高考不是一個學生的終點，但在很大程度上影響著人生的走向。在填報志愿選擇專業時，要考慮個人各種因素，科學規劃職業生涯，制定合理學習目標。否則，進入大學后，面對自己不喜歡的專業，學習過程中沒有動力，沒有意識去培養職業技能和專業素養，那么大學畢業后在職場上可能就缺乏競爭力了。
分享一個真實的學生案例：從一個普通且成績平平的高中生，通過領得指導下，成功申請到普林斯頓大學讀本科的經歷。高中繁重的學業壓力和沒有清晰的申請規劃路線是w同學也是大多數普高學子一樣面臨的申請挑戰，由于缺少針對性持續性的學習安排，導致整體留學計劃一直都處于擱置狀態。在對w同學的學術背景進行評估后，包括他的高中成績、偏科情況等，我們為w同學進行個性化的留學申請規劃。
加強語言能力：幫助w同學進行語言考試的培訓，使其在語言上能夠通過普林斯頓的錄取標準。
背景提升：幫助吳同學提高背景，規劃通過課外項目，如參加競賽、研究項目等等合適的課程方式來提升自己的個人背景，從而在申請普林斯頓時增添更多的優勢
推薦信：領得幫助w同學尋求從前的老師或行業**的推薦信，推薦信不僅有助于向招生官介紹吳同學的特點，還可以證明吳同學的學習成績和能力，以提高他申請該校的競爭力
在整個申請過程中，領得通過與名校的密切聯系，提供關于普林斯頓的詳細信息和建議，以幫助吳同學更好地了解該校并決定是否適合他。領得提供專業的全程申請指導，并協助準備其他申請文件，終幫助吳同學在普林斯頓大學申請過程中獲得成功。
規劃可以讓我們更明確過程。
都說興趣是比較好的老師，根據職業傾向理論，同一類型的人與同一類型的職業互相結合，才會達到適應狀態。正所謂“沒有比較好的志愿，只有適合自己的志愿” ，這是考生選擇志愿基本的原則。那么什么才是適合自己的呢？
高中階段的學習，對學習能力的考查較多，而大學的專業要求及將來的職業發展則對個性要求相對較多。比如文學類的專業，學習內容難度不算太高，但是個人的素質就是整個學習過程中很重要的部分，其中理解能力、人際交往能力、適應能力、應變能力等等將成為專業與職業的必備素質。
因此，對自己的正確分析和定位。能幫助我們更好地進行專業選擇，一般來說，喜歡與“人”共事并且在該方面頗具技巧，能從與他人的交往中獲得樂趣，喜歡在人際交往中扮演領導、勸說、教導或咨詢等角色的這類人比較合適做銷售、公關等工作；對數字特別敏感，喜歡通過詞語和符號表達自己的思想的這類人做財務、統計、數據分析方面的工作更容易取得成功；喜歡使用機器、工具、器械，善于在實際的物理環境中解決問題的這類人比較適合做技術方面工作。 教育內卷嚴重，孩子面臨的競爭空前強烈。海南放心升學規劃細節
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除了職業的內容是我們務必要注意的，還有一些和職業發展息息相關的因素也是必須考慮進去的。一方面，考生可以通過各地人才目錄看專業的就業前景。近年來，各地人事部門都會公布當地緊缺的人才目錄，通過對這些目錄的了解，可以掌握各地對人才需求的大致走勢，同時也可以在選擇專業時起到一定的參考。另一方面，考生可以從高校的新增專業看當前的緊缺人才。每年，教育部都會公布高校新設置或調整的專業。這里的新增專業包含兩個意思：一個是針對全國而言新開設的專業，也就是；一個是針對某所高校而言新開設的專業。這些新增設的專業大部分與我國社會、經濟發展中的支柱、新興產業密切相關，大都屬于目前或將來人才市場上的人才、緊缺人才培養領域。因而新增專業透露出的緊缺人才趨勢圖可作為選擇專業的參考依據。 山西國內升學規劃創新