①正確合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律指出，識(shí)記后初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，識(shí)記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時(shí)復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時(shí)復(fù)習(xí)的效果越比不間時(shí)復(fù)習(xí)的好。②復(fù)習(xí)中的嘗試回憶在復(fù)習(xí)過(guò)程中，拿全部時(shí)間復(fù)習(xí)，不如拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶。嘗試回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，一方面通過(guò)嘗試回憶，及時(shí)了解自己的34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1成績(jī)，從而提高34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的積極性；另一方面可通過(guò)嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)，從而使下一次復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點(diǎn)上多下功夫。③整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)對(duì)于不太長(zhǎng)的材料，整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若材料很長(zhǎng)，部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。④復(fù)習(xí)的形式多樣化運(yùn)用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果：A、新舊材料加以對(duì)比復(fù)習(xí)。B、盡可能利用多種分析器的活動(dòng)，把看、讀、寫(xiě)、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。C、把所學(xué)材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫(xiě)提綱等等。三、回憶和再認(rèn)1、回憶、再認(rèn)和聯(lián)想回憶是指經(jīng)歷過(guò)的事物不在眼前，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)認(rèn)是指曾經(jīng)接觸過(guò)的事物再出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別出來(lái)。在職教育讓我不斷拓展自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)。廣東戶口在職教育的好處
其特點(diǎn)是：具有高度的自覺(jué)性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識(shí)記對(duì)象上，并要付出艱巨的智力勞動(dòng)，采取一定的措施和方法進(jìn)行識(shí)記。無(wú)意識(shí)記是指沒(méi)有自覺(jué)的識(shí)記目的，不有意采用任何識(shí)記方法，也不需要做出意志努力的識(shí)記。無(wú)意識(shí)記具有明顯的偶然性和選擇性兩個(gè)特點(diǎn)。2）根據(jù)識(shí)記材料和方法不同可分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記是指通過(guò)理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識(shí)記。意義識(shí)記的基本條件是對(duì)材料的理解和進(jìn)行思維加工。通過(guò)其邏輯聯(lián)系，使之保持在記憶中，對(duì)無(wú)意的材料，人為地賦于它一定的意義，使得材料好記。2、影響識(shí)記效果的因素影響識(shí)記效果的因素有：1）識(shí)記的目的與任務(wù)是否具有明確的識(shí)記目的與任務(wù)，對(duì)識(shí)記效果具有重要影響。2）活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)如果把識(shí)記的對(duì)象變成人們活動(dòng)的對(duì)象和活動(dòng)的內(nèi)容，那么識(shí)記效果就好。識(shí)記效果也隨活動(dòng)性質(zhì)的不同而不同，要求積極思維的活動(dòng)，識(shí)記效果就越好。3）識(shí)記方法所要識(shí)記的材料與34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，先理解材料的意義，再把它納入已有的知識(shí)體系中，效果就好。安徽在職教育中介通過(guò)在職教育，我能夠更加了解自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。
如實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷等）個(gè)案研究法的缺點(diǎn)：1）所獲結(jié)果缺乏性。2）缺乏可供比較的個(gè)體或小組，在一定程度上影響科學(xué)性。3）進(jìn)行非控制性觀察，所提供的材料往往是粗略的，描述性的。以上心理學(xué)中比較常用的5種研究方法，它們各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際研究中應(yīng)采用多種方法，使之相互補(bǔ)充和驗(yàn)證。第二章心理的生理基礎(chǔ)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、神經(jīng)元1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能、種類神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，它是神經(jīng)系統(tǒng)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)系統(tǒng)由大量神經(jīng)元組成，一個(gè)典型的神經(jīng)元由細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突三部分組成。軸突通常又稱神經(jīng)纖維，分布于其它組織中，并形成各種神經(jīng)末梢，許多平等的神經(jīng)纖維聚集成束，成為分布于全身的神經(jīng)。神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。通常，通過(guò)樹(shù)突及胞體接受傳來(lái)的信息，胞體對(duì)信息進(jìn)行整合，然后通過(guò)軸突將信息傳給另一個(gè)神經(jīng)元或效應(yīng)器。神經(jīng)元根據(jù)其功能特性，可分為感覺(jué)（傳入）神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)（傳出）神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元三種。接收刺激信息并將其向中樞輸送的神經(jīng)元稱為感覺(jué)神經(jīng)元；傳遞腦和脊髓給效應(yīng)器的信息的神經(jīng)元稱為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元。
二、知覺(jué)的理解性知覺(jué)的理解性是指人在知覺(jué)一些事物或現(xiàn)象時(shí)，不能形成關(guān)于它的知覺(jué)形象，還能根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物加以解釋或判斷，即從不同方面對(duì)它加以理解。人的知覺(jué)的理解性與人的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。語(yǔ)詞在知覺(jué)的理解性中起著重要作用。三、知覺(jué)的整體性知覺(jué)是對(duì)事物整體的反映，故整體性是知覺(jué)的基本特征。它是指把事物或現(xiàn)象的各種屬性或各個(gè)部分作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)反映。四、知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的恒常性就是指客觀事物本身不變但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍然相對(duì)不變。知覺(jué)恒常性在視知覺(jué)領(lǐng)域內(nèi)研究得比較多。視知覺(jué)恒常性有顏色恒常性、大小恒常性、亮度恒常性和形狀恒常性等。第四節(jié)觀察一、什么是觀察觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。人的知覺(jué)有時(shí)是無(wú)意的，有時(shí)則是有意的。觀察作為一種有意知覺(jué)，在開(kāi)始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。為使觀察更細(xì)致、更，在觀察過(guò)程中自始自終伴隨著思維和言語(yǔ)的活動(dòng)，觀察后還要對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行歸納、整理，所以觀察又叫“思維的知覺(jué)”。通過(guò)在職教育，我取得了專業(yè)認(rèn)證，提升了職業(yè)形象和信譽(yù)。
一方面是由于事物的各種屬性與各組成部分在客觀上就是相互聯(lián)系著作用于感覺(jué)的，另一方面在很大程度上依賴于人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。二、知覺(jué)的分類根據(jù)知覺(jué)中占主導(dǎo)地位的分析器活動(dòng)，可能把它分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)以及視聽(tīng)知覺(jué)、觸摸知覺(jué)等。根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的空間、時(shí)間存在形式和運(yùn)動(dòng)的特性，可以把它分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。根據(jù)知覺(jué)是否與客觀事物符合，可以把它分為正確的知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。1、空間知覺(jué)空間知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體空間特征即形狀、大小、距離、立體、方位等的知覺(jué)。可分為形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)和方位知覺(jué)。1）形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是個(gè)體對(duì)物體各部分排列組合的反映。主要是靠視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。2）深度知覺(jué)（距離和立體）深度知覺(jué)又稱距離知覺(jué)或立體知覺(jué)，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。雙眼視差、雙眼輻合、水晶體的調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)視差等生理線索，對(duì)象的重疊、線條、空氣、對(duì)象的紋理梯度、明暗和陰影以及熟悉物體的大小等客觀條件，都是形成人的深度知覺(jué)的線索。3）方位知覺(jué)方位知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自身或物體所處的位置和方向的反映。方位知覺(jué)有上下、左右、前后三維。人對(duì)外界事物的方位知覺(jué)是以自己為中心來(lái)定位的。在職教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。安徽在職教育中介
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還要把中樞的變化反饋到感受器，來(lái)調(diào)節(jié)感受器的活動(dòng)，使它更好地接受刺激。信息在中樞與效應(yīng)器之間也要往返傳遞好幾遍，不只是把中樞的信息傳到效應(yīng)器，還要把效應(yīng)器的變化情況反饋到中樞，系統(tǒng)據(jù)此對(duì)效應(yīng)器進(jìn)行再調(diào)節(jié)。第三節(jié)無(wú)條件反射和條件反射反射一般分為兩大類：無(wú)條件反射和條件反射一、無(wú)條件反射無(wú)條件反射是先天的，與生俱來(lái)的反射，它是在種族發(fā)展過(guò)程中建立并遺傳焉的，基本上是皮層下中樞的活動(dòng)，它的反射弧是一種生來(lái)就有的固定的神經(jīng)聯(lián)系。二、條件反射條件反射是后天的，在個(gè)體生活過(guò)程中獲得的反射，位于大腦皮層，是高等動(dòng)物在無(wú)條件反射基礎(chǔ)上形成的反射，它是動(dòng)物個(gè)體生活過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境的變化而暫時(shí)建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系。1、經(jīng)典性條件反射經(jīng)典性條件反射是指一個(gè)原來(lái)并不能引起某種反射的中性刺激物，由于它總是伴隨著某個(gè)能引起該本能反射的刺激物出現(xiàn)，如此多次重復(fù)之遑個(gè)中性刺激物也能引起該本能反射。巴甫洛夫用狗作實(shí)驗(yàn)：食物（無(wú)條件刺激物）——分泌唾液無(wú)條件反射鈴聲——中性刺激物本身不能引起分泌唾液食物的同時(shí)，鈴聲響起多次反復(fù)鈴聲。廣東戶口在職教育的好處
深圳市鐘聲教育管理咨詢有限公司是一家有著先進(jìn)的發(fā)展理念，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展過(guò)程中不斷完善自己，要求自己，不斷創(chuàng)新，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接更多挑戰(zhàn)的活力公司，在廣東省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中匯聚了大量的人脈以及**，在業(yè)界也收獲了很多良好的評(píng)價(jià)，這些都源自于自身的努力和大家共同進(jìn)步的結(jié)果，這些評(píng)價(jià)對(duì)我們而言是比較好的前進(jìn)動(dòng)力，也促使我們?cè)谝院蟮牡缆飞媳３謯^發(fā)圖強(qiáng)、一往無(wú)前的進(jìn)取創(chuàng)新精神，努力把公司發(fā)展戰(zhàn)略推向一個(gè)新高度，在全體員工共同努力之下，全力拼搏將共同深圳市鐘聲教育管理咨詢供應(yīng)和您一起攜手走向更好的未來(lái)，創(chuàng)造更有價(jià)值的產(chǎn)品，我們將以更好的狀態(tài)，更認(rèn)真的態(tài)度，更飽滿的精力去創(chuàng)造，去拼搏，去努力，讓我們一起更好更快的成長(zhǎng)！